2026 Enunciado
Alemán (Maestros)
Tres ejercicios: comprensión auditiva sobre un monarca y sus preferencias, comprensión lectora de un texto sobre los beneficios de crecer con varias lenguas y una propuesta metodológica. En esta última, se pide diseñar una actividad de Primaria que incorpore las lenguas familiares del alumnado o el inglés y explicar su aportación al desarrollo lingüístico.
Qué se pide: Distribuye la respuesta según las destrezas evaluadas y concreta en la actividad el ciclo, el tema, las lenguas participantes y el aprendizaje lingüístico que se busca.
- comprensión auditiva
- comprensión lectora
- plurilingüismo
- metodología
2026 Enunciado
Audición y Lenguaje (Maestros)
Un escolar de 2.º de Primaria, con parálisis cerebral espástica y capacidad cognitiva media, presenta habla poco fluida, dificultades articulatorias y gramaticales, fatiga al escribir y tendencia al aislamiento. Se solicita elaborar, desde Audición y Lenguaje, un plan de intervención ajustado a su perfil.
Qué se pide: Vincula los objetivos de comunicación y participación con sus necesidades motrices, el esfuerzo que le supone responder y su tolerancia a la frustración.
- discapacidad motora
- lenguaje oral
- inclusión
- NEAE
2026 Enunciado
Educación Física (Maestros)
En un grupo de 6.º de Primaria hay una alumna con altas capacidades y un protocolo abierto por posible autolesión, un alumno con movilidad reducida por parálisis cerebral y otro derivado a la Comisión de Absentismo. Se pide diseñar una sesión de 45 minutos sobre condición física y salud, con alta participación motriz y uso de la pista y el material disponible.
Qué se pide: Plantea actividades con distintos niveles de participación y adapta la organización para que todo el grupo pueda implicarse con seguridad y el mayor tiempo posible de práctica.
- condición física
- inclusión
- altas capacidades
- absentismo
2026 Enunciado
Educación Infantil (Maestros)
En una clase de 3 años persisten el malestar al separarse del adulto, la dependencia, las dificultades para organizarse y los conflictos entre compañeros. Cinco escolares no dominan la lengua de escolarización y otro tiene discapacidad auditiva. Se pide concretar rutinas, hábitos y normas, además de preparar una intervención para mejorar la convivencia con atención a la diversidad.
Qué se pide: Relaciona una organización cotidiana previsible y accesible con el desarrollo de la autonomía, la seguridad emocional y estrategias guiadas para resolver desacuerdos.
- autonomía
- convivencia
- inclusión
- rutinas
2026 Enunciado
Educación Infantil (Maestros)
Un aula de último curso de Infantil desarrolla un proyecto sobre el entorno cercano y reúne alumnado con distintos ritmos, necesidades comunicativas y niveles de participación, además de una alumna con altas capacidades y familias poco implicadas. Se pide diseñar una intervención con un taller de matemáticas para el segundo trimestre, sus elementos curriculares y medidas inclusivas y de colaboración.
Qué se pide: Concreta cómo ajustar las propuestas matemáticas a los distintos perfiles del grupo y cómo coordinar el trabajo con las familias y los recursos comunitarios.
- resolución de problemas
- inclusión
- altas capacidades
- familias
2026 Enunciado
Educación Primaria (Maestros)
Un grupo de 5.º de Primaria, con alumnado que presenta distintas necesidades de apoyo, trabajará mediante un proyecto conjunto sobre la época medieval. Se pide contextualizar la propuesta, diseñar actividades para cuatro áreas, concretar la evaluación y la organización del aula, e indicar medidas para favorecer el aprendizaje y la participación de todo el grupo.
Qué se pide: Relaciona las actividades y la evaluación entre las áreas, y prevé apoyos y formas de participación ajustados a las necesidades descritas.
- inclusión
- TDAH
- altas capacidades
- situación de aprendizaje
- competencia digital
