Supuestos prácticos de Francés (Secundaria)

Francés, Madrid

Cuatro tareas: resumir ocho anuncios radiofónicos y responder preguntas de comprensión. Analizar un fragmento narrativo sobre el paso a la adolescencia. Traducir al español un artículo sobre inteligencia artificial y mercados financieros. Y verter al francés un relato sobre el traslado de una familia del campo a la ciudad.

Qué se pide: En la comprensión, recoge los datos con precisión. En el análisis, relaciona los rasgos del texto con su propósito. Y en ambas traducciones, cuida el sentido y el registro.

• comprensión oral
• análisis textual
• traducción
• inteligencia artificial

Francés, Madrid

Cuatro ejercicios: comprensión de un audio sobre las células, análisis de un fragmento narrativo relacionado con la identidad y el contexto histórico de Burundi, traducción al castellano de un texto sobre permisos asociados al transporte sostenible y traducción al francés de un artículo de opinión sobre leyes y prohibiciones cotidianas.

Qué se pide: Separa las tareas y ajusta cada respuesta a su objetivo, apoyando el análisis en indicios del texto y cuidando el sentido, el registro y la corrección en las traducciones.

• comprensión oral
• análisis textual
• traducción
• identidad

Francés, Castilla y León

Tres textos para escoger dos: un fragmento biográfico-político con análisis lingüístico y propuesta didáctica, una narración para trabajar género, tiempos verbales, léxico y transcripción fonética, y un pasaje sobre el rechazo a la lectura con cuestiones de humor, gramática y comprensión. Además, hay que redactar sobre el uso de la IA en lenguas o proponer un intercambio escolar mediante una carta formal.

Qué se pide: Organiza cada respuesta según lo que pide la consigna y reserva espacio para justificar el análisis textual y concretar las propuestas didácticas.

• comprensión lectora
• análisis lingüístico
• didáctica del francés
• IA
• intercambio escolar

Francés, Castilla y León

Cinco propuestas: en la primera parte se escogen dos de tres fragmentos, centrados en una infancia ligada a la naturaleza, un reencuentro amoroso y la distancia entre una estudiante y su familia por los estudios. En la segunda, se redacta una carta de motivación universitaria o un ensayo sobre tecnología e inclusión educativa.

Qué se pide: En los comentarios, apoya la interpretación en indicios del texto y vincula el análisis con una actividad de aula. En la redacción, adapta el registro y la estructura al formato escogido.

• análisis textual
• léxico
• producción escrita
• inclusión

Francés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2023

La prueba combina la redacción de un texto de opinión sobre el impacto de la inteligencia artificial con ejercicios de vocabulario y gramática francesa. También pide diseñar una sesión a partir de un pasaje literario, indicando los contenidos lingüísticos, los temas culturales o transversales y las actividades para el alumnado.

Qué se pide: Organiza la respuesta didáctica conectando los contenidos lingüísticos del fragmento con actividades concretas y con los temas que permite abordar.

• competencia digital
• gramática francesa
• vocabulario
• situación de aprendizaje

Francés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2023

Seis ejercicios: redactar una argumentación sobre el turismo responsable y su papel en la protección ambiental, completar y trabajar el vocabulario de un editorial sobre el mercado energético, resolver expresiones y preposiciones, y diseñar una sesión de francés a partir de un fragmento, indicando contenidos, temas, actividades y nivel destinatario.

Qué se pide: Separa la producción escrita, las cuestiones lingüísticas y la propuesta de aula, y ajusta esta última a un nivel concreto, con actividades vinculadas al texto.

• expresión escrita
• gramática francesa
• vocabulario
• didáctica

Francés, Navarra

Ocho ejercicios: transformación léxica y gramatical, elección de formas correctas, refranes y transcripción fonética. Además, comentario de un fragmento narrativo sobre un hombre que duda si conservar una herencia por sus implicaciones morales y personales. Se pide también analizar el tema, la evolución de su razonamiento y los rasgos del texto.

Qué se pide: Resuelve primero cada tarea lingüística atendiendo al contexto y, en el comentario, apoya cada interpretación en elementos concretos del fragmento.

• gramática francesa
• léxico
• fonética
• comentario literario

Francés, Navarra

Cuatro ejercicios: comentar un fragmento narrativo sobre la responsabilidad ante la violencia y el apoyo a las víctimas, explicar cómo enseñar el passé composé, transcribir fonéticamente varias expresiones y completar palabras en un texto. El comentario requiere situar la obra y analizar el tema, la organización y los recursos formales.

Qué se pide: En el comentario, separa el contexto, la interpretación temática y el análisis formal, y en los ejercicios de lengua concreta las dificultades de aprendizaje y justifica las estrategias didácticas.

• análisis literario
• gramática francesa
• fonética
• vocabulario

Francés, Galicia

Orden de 18/02/2026 (ED001A), DOG nº 35 de 23/02/2026 (procedimiento desde el 20/06/2026); corrección de errores DOG nº 49 de 13/03/2026

Dos opciones a elegir: A, analizar un relato sobre una pareja en conflicto y debatir el giro político de los adolescentes y la influencia de las redes sociales. B, comentar un pasaje ambientado en la guerra y argumentar sobre el papel de la escuela ante el uso extendido de herramientas de inteligencia artificial. Ambas incluyen tareas de lengua y traducción.

Qué se pide: En cada opción, relaciona los rasgos del fragmento con ejemplos concretos y estructura el texto argumentativo con una postura clara y argumentos pertinentes.

• literatura francesa
• traducción
• política juvenil
• redes sociales
• inteligencia artificial

Francés, Galicia

Orden de 31/01/2024 (ED001A), DOG nº 32 de 14/02/2024

Dos opciones: A, analizar un pasaje autobiográfico sobre fotografías familiares y recuerdos de la guerra, con tareas de gramática, traducción y comentario sociocultural, además de un texto argumentativo sobre disciplina escolar. B, trabajar un fragmento crítico sobre la función de la escuela y redactar una opinión razonada acerca de los valores franceses y olímpicos asociados a una mascota deportiva.

Qué se pide: En cada opción, organiza el comentario a partir de rasgos concretos del fragmento y reserva espacio para desarrollar una postura argumentada con ideas claras y ejemplos pertinentes.

• análisis textual
• gramática francesa
• traducción
• convivencia
• argumentación

Francés, Cantabria

Orden EFT/6/2021, de 9 de febrero

Cinco ejercicios: dos comprensiones orales sobre las conversaciones informales en el trabajo y la regulación del precio de los libros, y una comprensión escrita sobre la desigualdad en el sistema educativo. También se pide redactar una opinión sobre el efecto de la ciencia y la tecnología en los resultados escolares y completar tareas de vocabulario y gramática francesa.

Qué se pide: Organiza las respuestas según cada destreza, apoya la comprensión con información concreta de los textos y revisa la corrección lingüística de la producción escrita.

• comprensión oral
• comprensión escrita
• producción escrita
• gramática francesa

Francés, Cantabria

Orden EFT/6/2021, de 9 de febrero

Cinco ejercicios: dos pruebas de escucha, una sobre la conversación con una escritora y otra sobre la inserción laboral de jóvenes. Análisis de un fragmento narrativo. Redacción de una opinión docente sobre un premio literario juvenil. Y actividades de vocabulario y gramática francesa.

Qué se pide: Organiza cada respuesta según la destreza que se evalúa y justifica las interpretaciones del texto con indicios concretos.

• comprensión oral
• comprensión lectora
• producción escrita
• gramática
• léxico

Francés, Cataluña

Resolució EDF/4161/2024, de 25 de novembre (DOGC núm. 9299, de 27.11.2024)

Dos opciones: en la primera, un grupo de 2.º de ESO prepara un vídeo sobre la francofonía y debe diseñar una secuencia de aprendizaje inclusiva, con actividades y evaluación. En la segunda, alumnado de 1.º de Bachillerato trabaja textos en francés sobre el exilio de la población española para crear paneles informativos antes de una visita a un antiguo campo de internamiento.

Qué se pide: En cada opción, vincula las actividades y la evaluación con el producto final, y concreta cómo facilitar la participación de todo el grupo.

• francés oral
• francés escrito
• plurilingüismo
• inclusión
• interdisciplinariedad

Francés, Cataluña

Resolució EDU/4103/2022, de 23 de desembre (DOGC núm. 8823, de 30.12.2022), modificada per EDU/3643/2023 (DOGC 9031, 31.10.2023) i EDU/4221/2023

Dos opciones: en 1.º de Bachillerato, preparar una muestra de relatos de suspense para trabajar la comprensión lectora y la escritura, con alumnado con dislexia y conductas disruptivas. En 3.º de ESO, crear un episodio de pódcast sobre tradiciones catalanas para practicar la interacción oral en un grupo diverso. En ambas se pide desarrollar una secuencia, sus objetivos y la evaluación.

Qué se pide: Planifica actividades graduadas y formas variadas de participación, y vincula la evaluación con los objetivos y el proceso de aprendizaje.

• lectoescritura
• competencia digital
• inclusión
• evaluación

Francés, País Vasco

Cinco ejercicios: completar un texto sobre la concordancia en francés, responder preguntas de comprensión, desarrollar cuestiones sobre género y enseñanza gramatical, resolver 50 preguntas tipo test y preparar una secuencia didáctica. La propuesta final debe abarcar cuatro sesiones sobre medioambiente, atender perfiles diversos del alumnado, incluir evaluación y prever cómo continuar a distancia durante un confinamiento.

Qué se pide: Organiza la secuencia en torno a objetivos lingüísticos claros y concreta actividades, apoyos para las distintas necesidades, evaluación y adaptación al trabajo no presencial.

• programación
• inclusión
• evaluación
• convivencia
• gramática

Francés, País Vasco

Cuatro actividades: completar dos textos en francés con palabras de una lista, responder a un test de 40 preguntas y proponer medidas para organizar desde el primer día una clase de 20 estudiantes con distintos niveles lingüísticos e interés por la asignatura, aportando ejemplos de tareas y materiales.

Qué se pide: Para la propuesta de aula, concreta cómo atender los distintos niveles y favorecer la participación desde el inicio, con estrategias y recursos ajustados al grupo.

• francés
• metodología
• motivación
• atención a la diversidad

Francés, Andalucía

Orden de 20 de febrero de 2026 (BOJA núm. 38 C1, 25-02-2026)

Seis preguntas, de las que se responden cuatro: analizar los tiempos pasados, la negación y las voces narrativas. Relacionar la imagen de un árbol híbrido con autores francófonos actuales. Traducir un pasaje al español, o redactar una reflexión sobre identidad y alteridad en una clase de ESO.

Qué se pide: Distingue el análisis lingüístico y narrativo de las tareas de traducción y reflexión, y apoya cada respuesta en elementos concretos del fragmento.

• gramática francesa
• narratología
• traducción
• identidad
• diversidad cultural

Francés, Andalucía

Un fragmento narrativo presenta el reencuentro de dos antiguos amantes, marcado por la enfermedad de ella y los recuerdos compartidos. Hay seis preguntas y se deben responder tres, sobre tiempos verbales, recursos narrativos y estilísticos, relación entre personajes y paisaje, vocabulario y construcción de los retratos.

Qué se pide: Elige las cuestiones que permitan apoyar cada observación en detalles concretos del fragmento y cuida la precisión lingüística, incluida la respuesta en francés cuando se solicita.

• gramática francesa
• análisis literario
• vocabulario
• comprensión lectora

Francés, Aragón

Cuatro opciones: escribir una carta formal sobre la gestión deficiente de fondos europeos o un ensayo acerca de la expansión de la venta a granel, ambos de 180 a 220 palabras. También se puede analizar uno de dos fragmentos narrativos: uno aborda la mirada crítica sobre el mundo intelectual y el otro relata el viaje en tren de un pasajero ebrio. Se pregunta por el tema, el estilo y el vocabulario.

Qué se pide: En la redacción, ajusta el tono y la estructura al tipo de texto elegido, y en el análisis apoya cada observación en elementos concretos del fragmento.

• expresión escrita
• comprensión lectora
• análisis literario
• francés

Francés, Aragón

Dos partes, cada una con dos opciones: analizar uno de dos fragmentos, sobre las dificultades escolares y el mundo laboral japonés, y redactar un artículo de opinión acerca de las novatadas o una carta formal para solicitar que se prohíban los productos de bollería en un centro educativo.

Qué se pide: Ajusta cada respuesta al género pedido, apoya el análisis en elementos concretos de los fragmentos y estructura la redacción con argumentos claros y un registro adecuado.

• análisis literario
• comprensión lectora
• expresión escrita
• argumentación

Francés, Asturias

Dos tareas: analizar un fragmento narrativo sobre las ideas de dos artistas acerca de la creación y la representación de la vida, atendiendo a su organización y recursos lingüísticos. Después, diseñar una secuencia didáctica basada en el texto, justificando el nivel elegido, la perspectiva metodológica, la atención a la diversidad y el uso de tecnologías digitales.

Qué se pide: Vincula el análisis literario y lingüístico con actividades comunicativas concretas, y prevé apoyos y opciones de participación para responder a la diversidad del grupo.

• comentario de texto
• situación de aprendizaje
• metodología

Francés, Asturias

Francés, Extremadura

Dos opciones: un fragmento literario sobre una mujer mayor que oculta sus caídas, con preguntas de análisis textual y gramatical, vocabulario y una redacción. O la crónica de una experiencia escolar con ChatGPT, que plantea ejercicios lingüísticos y una reflexión escrita sobre la inteligencia artificial en el aula.

Qué se pide: En ambas opciones, apoya las explicaciones gramaticales con ejemplos claros y adapta la propuesta didáctica al texto y a las preguntas planteadas.

• gramática francesa
• comprensión lectora
• expresión escrita
• competencia digital

Francés, Extremadura

Tres opciones a elegir: analizar un pasaje narrativo sobre una mujer hospitalizada que recibe la visita de su padre. Comentar una carta que contrapone distintas ideas de Europa y patria. O trabajar con una noticia sobre los riesgos para la salud de las jornadas laborales prolongadas. Cada opción incluye cuestiones de lengua y una redacción de al menos 130 palabras.

Qué se pide: Organiza la respuesta según el tipo de texto de cada opción y justifica con ejemplos del fragmento las observaciones gramaticales antes de redactar.

• comprensión lectora
• gramática francesa
• expresión escrita
• tipología textual

Francés, La Rioja

Francés, La Rioja

Francés, Murcia

Dos ejercicios: diseñar una secuencia de francés sobre medio ambiente y desarrollo sostenible para un grupo de 2.º de ESO con perfiles diversos, incluyendo evaluación y una producción final. El segundo pide contextualizar un fragmento narrativo, analizar sus funciones comunicativas y recursos expresivos, y traducir un pasaje al castellano.

Qué se pide: En el primer ejercicio, vincula las actividades y la evaluación con los distintos perfiles y los objetivos lingüísticos, y en el segundo organiza el comentario por contexto, funciones, estilo y decisiones de traducción.

• situación de aprendizaje
• educación ambiental
• evaluación
• análisis literario
• traducción

Francés, Murcia

Dos ejercicios: comentario de un fragmento literario sobre un episodio de infancia, con preguntas de contextualización, análisis narrativo y lingüístico, y reflexión sobre las relaciones entre menores y adultos en el ámbito educativo. El segundo plantea cuestiones sobre metodologías activas, uso de tecnologías digitales y situación del francés en los centros de la comunidad.

Qué se pide: Combina una lectura atenta de los recursos del fragmento con propuestas didácticas concretas y una valoración equilibrada de las posibilidades y dificultades del francés en el aula.

• comentario de texto
• metodologías activas
• competencia digital
• enseñanza del francés
• relaciones educativas