Supuestos prácticos de oposiciones de Formación Profesional

Instalaciones y Equipos de Cría y Cultivo, Cataluña

Resolució EDU/4103/2022, de 23 de desembre

Dos opciones: A, supervisar un cultivo de Artemia, recolectar y lavar los nauplios, concentrarlos y calcular cuántos hay, además de diseñar una actividad para alumnado de grado medio. B, identificar fitoplancton, contar sus células, determinar su densidad y valorar la muestra, junto con una propuesta didáctica para un grupo de grado superior.

Qué se pide: Estructura cada respuesta en torno a las tareas técnicas y plantea una actividad accesible, con participación equilibrada y criterios claros para valorar el aprendizaje.

• acuicultura
• fitoplancton
• evaluación
• TDAH
• dislexia

Instalaciones y Equipos de Cría y Cultivo, Cataluña

Resolució EDU/4037/2022

Dos opciones: A, revisar un tanque de rotíferos, recolectarlos, lavarlos y concentrarlos hasta alcanzar 30 litros, y preparar una actividad para un grupo de grado medio. B, identificar y contar fitoplancton, obtener su densidad celular y valorar la muestra, además de diseñar una actividad para alumnado de grado superior.

Qué se pide: Organiza cada propuesta alrededor de la secuencia técnica correspondiente e integra la evaluación, el trabajo en equipo y las necesidades diversas del grupo.

• acuicultura
• evaluación
• dislexia
• situación de aprendizaje

Máquinas, Servicios y Producción, Cataluña

Resolució EDU/182/2021, de 29 de gener

Dos casos a elegir: navegación, con ejercicios sobre la posición y el movimiento del buque, además del diseño de una clase de tres horas para trazar una ruta en carta náutica. Mecanizado, con operaciones de torno, cálculo de velocidades y preparación de la secuencia de trabajo para fabricar una pieza, junto con la planificación de una sesión práctica de tres horas.

Qué se pide: Relaciona los cálculos y procedimientos con una tarea práctica, explicita los conocimientos previos y concreta tiempos, recursos e instrumentos para evaluar el aprendizaje.

• navegación
• torneado
• hoja de proceso
• evaluación

Máquinas, Servicios y Producción, Murcia

Seis ejercicios, con una elección en cada bloque: navegación por estima o análisis de un contacto radar. Cálculos de estabilidad tras descargar o trasladar pesos. Descripción del separador de sentinas o identificación y montaje de circuitos neumáticos. Se pide resolver los cálculos y explicar el funcionamiento de los sistemas representados.

Qué se pide: Ordena los datos y justifica cada paso de cálculo, y apóyate en los esquemas para explicar la función y conexión de los componentes.

• navegación
• estabilidad naval
• neumática
• separador de sentinas

Máquinas, Servicios y Producción, Cataluña

Resolució EDU/1/2019

Dos opciones: A combina problemas de navegación marítima con cálculos de motor diésel, identificación de tornillería, operaciones de torno, motor de arranque e instalación frigorífica. B plantea navegación, un cuestionario de neumática, mediciones y mecanizado, comprobaciones del motor de arranque y preguntas de soldadura. Se pide resolver cálculos y reconocer componentes y procesos.

Qué se pide: Ordena cada respuesta según el tipo de tarea, mostrando los cálculos y justificando las identificaciones y comprobaciones técnicas.

• navegación
• motores
• mecanizado
• neumática
• soldadura

Oficina de Proyectos de Fabricación Mecánica, Cataluña

Resolució EDU/4037/2022

Dos opciones: A, diseñar y montar un conjunto didáctico para practicar la alineación de ejes, preparar los planos de sus piezas y relacionar la práctica con un ciclo formativo y sus resultados de aprendizaje. B, realizar seis dibujos técnicos y responder cuestiones docentes sobre evaluación, conocimientos previos, aplicaciones profesionales y seguridad en una unidad de representación gráfica.

Qué se pide: En la opción A, vincula las decisiones de diseño con la función de cada pieza y el aprendizaje que se pretende. En la B, organiza las tareas técnicas según sus requisitos y concreta cómo valorar los aprendizajes de la unidad.

• dibujo técnico
• CAD
• evaluación
• formación profesional

Procesos de Cultivo Acuícola, Cataluña

Resolució EDU/182/2021, de 29 de gener

Dos contextos para una misma práctica: en grado medio, un grupo con trayectorias distintas y un estudiante con dislexia. En grado superior, otra clase con procedencias formativas diversas y también un estudiante con dislexia. Para cualquiera de los grupos se pide preparar una sesión que incluya reconocer la especie, anestesiar los ejemplares, calcular su peso medio y examinar su estado.

Qué se pide: Estructura la propuesta en torno al manejo seguro de los ejemplares y define criterios claros para valorar tanto la ejecución técnica como la participación de todo el grupo.

• acuicultura
• inclusión
• evaluación
• situación de aprendizaje

Procesos de Cultivo Acuícola, País Vasco

Cuatro ejercicios: describir las bacterias y condiciones implicadas en la nitrificación marina, calcular el pienso diario de un lote de doradas, valorar el estado de un cultivo de rotíferos y preparar una unidad sobre reciclación para alumnado confinado en casa.

Qué se pide: Expón con claridad el razonamiento de los cálculos y los criterios usados para valorar los cultivos, y adapta la unidad a la situación de confinamiento.

• nitrificación
• alimentación
• rotíferos
• acuicultura
• enseñanza a distancia