Supuestos prácticos de Inglés (Primaria)

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2026

Un grupo de 1.º de Primaria incluye dos estudiantes recién llegados sin conocimientos de inglés y otro con un trastorno grave del lenguaje. Se pide preparar entre seis y ocho sesiones sobre alimentación saludable, con un producto final relevante, actividades progresivas, atención a la diversidad, uso de las destrezas lingüísticas y evaluación.

Qué se pide: Planifica una secuencia gradual que facilite la participación de todo el grupo y conecta las actividades, el producto final y la evaluación.

• alimentación saludable
• situación de aprendizaje
• inclusión
• lengua inglesa

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2026

Un grupo de 5.º de Primaria, con distintos perfiles lingüísticos y necesidades de apoyo, trabajará el agua como recurso limitado dentro de un proyecto sobre el entorno. Se pide diseñar una propuesta interdisciplinar de tres o cuatro sesiones, en inglés, que culmine en un producto para sensibilizar sobre su consumo e integre las destrezas lingüísticas, la inclusión y la evaluación.

Qué se pide: Organiza una progresión clara desde la exploración del tema hasta el producto final, con apoyos accesibles, comunicación en inglés y evaluación a lo largo del proceso.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• competencia digital
• consumo responsable

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2026

En una escuela de Primaria, un grupo combinado de 3.º y 4.º reúne alumnado con distintos niveles de inglés, una alumna o un alumno con TDAH y dos recién llegados sin conocimientos del idioma. Se pide diseñar para un trimestre un taller de plástica en inglés, ajustado al currículo y al aula disponible.

Qué se pide: Organiza el taller con tareas artísticas accesibles y graduadas, que permitan participar y comunicarse en inglés desde distintos niveles.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• metodología

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2026

Una clase diversa de 6.º de Primaria participa en una iniciativa sobre sostenibilidad junto con alumnado de Secundaria. Se pide diseñar una unidad de seis sesiones, teniendo en cuenta la movilidad del alumnado, las dificultades específicas de aprendizaje, las altas capacidades y los recursos disponibles.

Qué se pide: Organiza las sesiones en torno a un propósito compartido con Secundaria y prevé distintas formas de participación y apoyo para que todo el grupo pueda contribuir.

• situación de aprendizaje
• sostenibilidad
• inclusión
• metodología

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2025

Dos opciones a elegir: crear un taller de inglés interdisciplinar de al menos cuatro sesiones para un grupo combinado de 1.º y 2.º de Primaria, con alumnado británico y un estudiante con TEA. O preparar una situación de aprendizaje sobre el país propio para 6.º, con alumnado recién llegado, hijos de trabajadores temporeros y estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje.

Qué se pide: Organiza una secuencia coherente con el contexto de cada opción y concreta cómo atenderás los distintos niveles y necesidades del grupo.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• metodología
• sostenibilidad

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2025

Un grupo de 5.º de Primaria, con distintos niveles de inglés, incluye una alumna con dislexia y un estudiante recién incorporado con dificultades para comunicarse en esa lengua. Se pide diseñar una situación de aprendizaje sobre una emisora escolar, desde la preparación de contenidos hasta su grabación y difusión, con medidas inclusivas y evaluación competencial.

Qué se pide: Prioriza la comunicación oral auténtica y reparte las tareas para que todo el alumnado pueda participar con apoyos ajustados a sus necesidades.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• competencia digital
• expresión oral

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2025

Un grupo de 18 estudiantes, con un compañero con TEA y otro recién incorporado cuya lengua materna es el inglés, prepara una pasarela de moda como producto final. Se pide desarrollar una sesión y explicar las actividades, la organización del trabajo, los apoyos para favorecer la participación, los aprendizajes competenciales previstos y su evaluación.

Qué se pide: Planifica una sesión con tareas y agrupamientos claros, apoyos ajustados a las necesidades del grupo y evidencias de evaluación vinculadas a los aprendizajes previstos.

• TEA
• inclusión
• situación de aprendizaje
• evaluación

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2024

Dos opciones a elegir: en 6.º de Primaria, una clase con un alumno con TDAH debe trabajar el tema de las personas importantes de su vida, y se pide formular una pregunta guía y una tarea final. La otra opción plantea organizar un taller de dramatización de seis sesiones para alumnado de 3.º y 4.º, con un estudiante recién llegado.

Qué se pide: Concreta un producto final o una secuencia de dramatizaciones y ajusta la participación y los apoyos a las características del grupo.

• situación de aprendizaje
• TDAH
• metodología
• inclusión

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2024

Un grupo conjunto de 2.º y 3.º de Primaria debe trabajar la expresión oral y escrita en inglés, con alumnado que necesita apoyos específicos. Se pide diseñar una sesión de una situación de aprendizaje, explicar las actividades y la organización, prever medidas para favorecer la participación y concretar los aprendizajes y la evaluación.

Qué se pide: Alinea las tareas orales y escritas con los criterios de evaluación, y prevé apoyos y formas de participación que permitan intervenir a todo el grupo.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• evaluación
• inglés

Inglés, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2024

En 6.º de Primaria, dentro de un proyecto escolar internacional centrado en el bienestar, se pide diseñar una situación de aprendizaje de inglés sobre diversidad lingüística y cultural. Hay que detallar una sesión, su organización y apoyos para participar, concretar los aprendizajes competenciales previstos y explicar cómo se evaluarán.

Qué se pide: Vincula las actividades y la evaluación con el respeto intercultural, y prevé distintas formas de participar para atender las necesidades del alumnado.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• diversidad cultural
• evaluación

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2022

Dos opciones a elegir: diseñar una unidad para 4.º de Primaria sobre pronombres personales y posesivos, con trabajo de las cuatro destrezas y atención a tres incorporaciones sin conocimientos previos de inglés ni catalán. O preparar una unidad sobre rutinas y adverbios de frecuencia para 5.º, con ritmos diversos y dificultades en lectura y escritura.

Qué se pide: En la opción elegida, vincula los objetivos lingüísticos con tareas accesibles y ajusta los apoyos y el ritmo a las necesidades del grupo.

• inclusión
• lectoescritura
• metodología
• situación de aprendizaje

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2022

Una escuela con alumnado de distintas procedencias culturales impulsa un plan para aumentar la participación familiar en la vida escolar mediante propuestas interdisciplinares a lo largo del curso. Se pide al área de inglés integrar el portafolio europeo de las lenguas y organizar actividades que propicien la participación y el intercambio con las familias.

Qué se pide: Diseña propuestas de inglés que conecten el portafolio con actividades compartidas y accesibles para las distintas familias.

• familias
• inclusión
• metodología

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2022

Un centro que ya participa en proyectos internacionales quiere impulsar los desplazamientos sostenibles al colegio junto con escuelas de Turquía, Suecia e Italia. Se pide organizar una iniciativa interdisciplinar en equipos cooperativos internacionales, mezclando las clases de 4.º, 5.º y 6.º, para elaborar un producto común y atender distintos niveles de inglés y necesidades de apoyo.

Qué se pide: Define un producto compartido y reparte tareas interdependientes con apoyos lingüísticos y formas accesibles de participación para todo el alumnado.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• aprendizaje cooperativo
• movilidad sostenible

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2020

Una clase de 4.º de Primaria reúne a veinte estudiantes, entre ellos una persona con movilidad reducida, y cuenta con pizarra digital, ordenador y un Chromebook para cada alumno. Se pide organizar y programar un plan de lectura para un mes.

Qué se pide: Estructura la propuesta por semanas y prevé distintas formas de acceso y participación en las actividades lectoras.

• lectoescritura
• inclusión
• competencia digital

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2020

En una escuela de Primaria situada en la costa, se pide planificar para un grupo de 24 alumnos de 6.º un proyecto trimestral de radio que trabaje la comprensión y la expresión oral en inglés. El aula dispone de dispositivos individuales, una sala de radio insonorizada y apoyo de una persona asistente de lengua, y el grupo incluye un alumno con TDAH.

Qué se pide: Organiza la propuesta en fases y concreta cómo se practicarán y evaluarán la comprensión oral y la expresión hablada, con apoyos adecuados para el alumno con TDAH.

• situación de aprendizaje
• TDAH
• expresión oral

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2019

Dos opciones a elegir: diseñar actividades de inglés para un grupo heterogéneo de 1.º de Primaria, con una persona procedente de Gales y distintos niveles de lectura y escritura en la lengua materna, o planificar ocho talleres de cocina y alimentación para alumnado de 4.º a 6.º, con apoyo de un asistente lingüístico estadounidense y uso de los espacios disponibles en el centro.

Qué se pide: Presenta una secuencia viable para la opción elegida, con actividades ajustadas al grupo, oportunidades reales de comunicación en inglés y una organización clara de tiempos y recursos.

• metodología
• lectoescritura
• programación
• competencia comunicativa

Inglés, Baleares

Convocatòria cossos docents 2019

Dos casos a elegir: organizar el primer trimestre de Inglés para un grupo de Primaria con alumnado con TDAH y dislexia, o planificar un proyecto trimestral sobre una festividad de un país anglófono para 6.º, en un entorno costero ligado al turismo y con dos estudiantes que dominan el inglés.

Qué se pide: En la primera opción, ordena la programación y prevé apoyos para las necesidades descritas. En la segunda, estructura el proyecto por fases y explica cómo combinar métodos y recursos para implicar al grupo.

• TDAH
• dislexia
• programación
• situación de aprendizaje
• metodología

Inglés, Madrid

Cuatro ejercicios: responder preguntas y completar huecos a partir de un audio sobre el arte persa. Trabajar la comprensión lectora y aspectos léxicos y gramaticales con un texto sobre la apuesta de Emiratos por la inteligencia artificial. Y contestar cuestiones sobre el MCER y su impacto en la enseñanza de idiomas.

Qué se pide: Resuelve cada apartado por separado y apoya las respuestas en la información del audio o del texto, con especial cuidado en las tareas de reescritura y análisis lingüístico.

• comprensión auditiva
• comprensión lectora
• gramática inglesa
• MCER

Inglés, Madrid

Ocho bloques de tareas: comprensión de una audición sobre bilingüismo, explicación del aprendizaje combinado con un ejemplo para 3.º de Primaria y lectura sobre usos y cautelas de la inteligencia artificial en la escuela. Se añaden ejercicios de vocabulario, reformulación, formación de palabras, variedades del inglés y sonidos vocálicos.

Qué se pide: Organiza las respuestas por destrezas y justifica las de comprensión con información del texto, cuidando la precisión lingüística y ajustando el ejemplo didáctico al curso indicado.

• comprensión auditiva
• comprensión lectora
• competencia digital
• gramática inglesa
• fonética

Inglés, Madrid

Nueve ejercicios: completar y responder preguntas sobre dos audios, explicar el enfoque CLIL y trabajar un texto sobre la distancia entre la educación recibida y las exigencias laborales. También se plantean tareas de vocabulario, gramática, variedades del inglés, expresiones idiomáticas, colocaciones y transcripción fonética.

Qué se pide: Organiza las respuestas por destreza y apóyate en las pistas del audio y del texto antes de resolver las cuestiones lingüísticas.

• comprensión oral
• comprensión lectora
• gramática inglesa
• vocabulario
• fonética

Inglés, Madrid

Ocho ejercicios: completar información y contestar preguntas sobre una escucha, explicar la enseñanza de la fonética a alumnado de seis años y trabajar con un texto sobre la adultez y el envejecimiento. Se plantean tareas de comprensión, vocabulario, reformulación de frases, formación de palabras, gramática y elección de expresiones adecuadas.

Qué se pide: Distribuye el tiempo entre comprensión oral y análisis lingüístico, y apoya cada respuesta en la información o los ejemplos que aporta el material.

• comprensión oral
• fonética
• gramática inglesa
• morfología
• vocabulario

Inglés, Madrid

Cinco ejercicios: comprensión auditiva y completar enunciados sobre la historia de la piedra de Rosetta. Una propuesta de gamificación para una clase de sexto antes de una visita a un museo. Trabajo de comprensión y transformación de un texto sobre empleo precario, junto con cuestiones de semántica, morfología, fonética y moneda británica.

Qué se pide: Ordena la respuesta por destrezas y justifica cada propuesta con elementos concretos del texto o de la situación planteada.

• gamificación
• comprensión auditiva
• gramática inglesa
• fonética
• vocabulario

Inglés, Madrid

Ocho ejercicios: comprensión auditiva y completar un fragmento literario, completar un texto narrativo, reformular oraciones, responder preguntas sobre una lectura, transcribir palabras fonéticamente y transformar frases. También se pide preparar una clase para 6.º de Primaria que fomente el hábito lector y la sensibilidad poética.

Qué se pide: Ordena las actividades lingüísticas por destreza y plantea para la clase una secuencia concreta que combine lectura y exploración del lenguaje poético.

• comprensión lectora
• lectoescritura
• poesía
• fonética

Inglés, Aragón

Inglés, Aragón

Dos casos a elegir: preparar una sesión de dos horas apoyada en un recurso educativo digital, o planificar otra de la misma duración en torno a una encuesta de aula. La segunda propuesta pide organizar equipos diversos y anticipar cómo facilitar el trabajo conjunto. El documento incluye además preguntas breves sobre didáctica del inglés.

Qué se pide: Concreta la secuencia de actividades, los tiempos, los materiales y la organización del alumnado, ajustando la propuesta al objetivo de cada opción.

• competencia digital
• metodología
• aprendizaje cooperativo

Inglés, Galicia

Orde DOG 14/02/2024

Cuatro ejercicios: comprender un texto sobre un adolescente que expresa su malestar con ira y dificultad para hablar de sus emociones, localizar equivalencias y explicar expresiones en inglés, y redactar un texto de 150 palabras sobre cómo promover el bienestar emocional en las clases de Inglés.

Qué se pide: Distingue las tareas de comprensión y vocabulario de la redacción final, que debe vincular el bienestar emocional con prácticas concretas de aula.

• comprensión lectora
• vocabulario
• expresión escrita
• educación emocional

Inglés, Galicia

Orde DOG 31/01/2022

Cinco ejercicios a partir de un artículo sobre las barreras que afrontan las mujeres en el sumo: preguntas de comprensión, traducción de fragmentos, definición de vocabulario, localización de expresiones equivalentes y una redacción sobre otros ámbitos donde persiste el sexismo.

Qué se pide: Apoya cada respuesta en la información y el vocabulario del artículo, y desarrolla la redacción con ejemplos pertinentes y una estructura clara.

• comprensión lectora
• traducción
• vocabulario
• sexismo

Inglés, Galicia

Orde DOG 13/03/2020, examen aplazado a junio-julio 2021

Cuatro ejercicios sobre un artículo que analiza la relación entre los videojuegos y el rendimiento escolar: responder preguntas de comprensión, explicar expresiones del texto, localizar equivalencias léxicas en inglés y redactar una opinión sobre sus beneficios y riesgos educativos, las recomendaciones a las familias y posibles cambios futuros.

Qué se pide: Apoya las respuestas de comprensión en la información del artículo y organiza la opinión final en torno a los efectos, el papel de las familias y las perspectivas de futuro.

• comprensión lectora
• videojuegos
• rendimiento académico
• expresión escrita

Inglés, Navarra

Concurso-oposición Maestros 2019

Un grupo de 5.º de Primaria obtuvo resultados muy bajos en escritura en una evaluación diagnóstica del curso anterior. Se pide plantear actividades y pautas para mejorarla, considerando que el aula cuenta con 23 estudiantes, uno con TDAH y otro recién llegado que todavía no sabe inglés.

Qué se pide: Organiza propuestas graduales de escritura y contempla apoyos y formas de participación ajustadas a las necesidades de ambos estudiantes.

• lectoescritura
• TDAH
• inclusión
• evaluación

Inglés, Navarra

Concurso-oposición Maestros 2019

Un equipo de 4.º de Primaria prepara para el segundo trimestre un proyecto sobre las tradiciones junto con otros centros. Se pide explicar cómo incorporarlo a las clases de inglés.

Qué se pide: Concreta qué aportará el inglés al proyecto y cómo se organizarán las tareas y la comunicación entre los centros.

• situación de aprendizaje
• metodología
• competencia comunicativa

Inglés, Canarias

Tres casos: proyecto en inglés sobre cultura canaria para 1.º, con salida y apoyo a un alumno recién llegado que no habla español ni inglés. Propuesta de 6-8 sesiones para el Día de las Familias en 3.º, con alumnado con TEA y dislexia. E intervención en 4.º ante la desmotivación y la violencia, enfocada en convivencia y en los criterios 1 y 7.

Qué se pide: En cada propuesta, concreta la secuencia de actividades, los apoyos para que todo el grupo participe y las evidencias que permitirán valorar los aprendizajes y la convivencia.

• inclusión
• interculturalidad
• convivencia
• situación de aprendizaje
• evaluación

Inglés, Cataluña

Resolució EDU/1/2019

Tres casos a elegir: preparar una actividad de tutoría entre alumnado de 2.º y 6.º para practicar inglés. Crear una propuesta sobre patrimonio cultural para uno de los grupos. O diseñar un proyecto CLIL para 5.º o 6.º que refuerce la lengua y los aprendizajes de otra materia. Los casos incluyen alumnado con necesidades educativas especiales.

Qué se pide: Ajusta la propuesta al grupo y al objetivo de cada caso, con tareas accesibles y oportunidades concretas para usar el inglés.

• tutoría
• inclusión
• CLIL
• patrimonio cultural
• lectoescritura

Inglés, La Rioja