Supuestos prácticos de Educación Física (Primaria)

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2025

Un alumno de 6.º de Primaria con baja visión severa participa en las sesiones de Educación Física con ayuda ocasional. Se pide diseñar una tarea de orientación espacial integrada en una situación de aprendizaje o una jornada de sensibilización, con medidas que permitan su participación segura y fomenten la cooperación y el respeto a la diversidad.

Qué se pide: Concreta cómo se organizarán el espacio, las consignas y la colaboración del grupo para que la actividad sea accesible y segura sin dejar al alumno en un papel pasivo.

• orientación espacial
• inclusión
• discapacidad visual
• Educación Física

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2025

En una clase de 3.º de Primaria surgen disputas durante los juegos y cuesta colaborar y atender a los compañeros. Se pide preparar dos sesiones de Educación Física con dinámicas cooperativas, vinculadas a otras áreas o proyectos, que trabajen la inclusión y la gestión dialogada de conflictos, e incluyan observación y reflexión para trasladar lo aprendido al aula.

Qué se pide: Define objetivos sociales observables y concreta cómo se recogerán evidencias de cooperación, escucha e inclusión durante los juegos y en la reflexión posterior.

• convivencia
• juegos cooperativos
• habilidades sociales
• situación de aprendizaje

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2024

Se pide diseñar una sesión de Educación Física integrada en una situación de aprendizaje, centrada en adaptar las acciones motrices a entornos naturales o urbanos cambiantes, con seguridad y cuidado del entorno. El grupo, de 24 alumnos, muestra conductas competitivas y excluyentes, y cuenta con un alumno con trastorno negativista desafiante que suele salir del espacio de actividad.

Qué se pide: Organiza la sesión para que todo el alumnado participe con seguridad, prevé cómo responder a las salidas del alumno y vincula las tareas con la evaluación de la adaptación motriz y el cuidado del entorno.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• convivencia
• educación ambiental

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2024

Un ejercicio: elaborar una sesión integrada en una situación de aprendizaje para una clase de 2.º de Primaria con 25 estudiantes, en un entorno urbano con alta presencia de alumnado inmigrante. Se pide trabajar la comunicación corporal con ritmos y contextos expresivos variados, considerando a un alumno con TEA y a una alumna con hipoacusia, y concretar actividades, recursos y evaluación.

Qué se pide: Conviene prever consignas accesibles y distintas vías de participación, y vincular la evaluación a la adaptación de la expresión corporal a los ritmos y contextos propuestos.

• TEA
• inclusión
• metodología
• evaluación

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2023

Se pide programar una sesión de Educación Física, integrada en una situación de aprendizaje, para 21 escolares del primer curso del tercer ciclo. El grupo muestra competitividad y rechazo hacia quienes tienen menor habilidad física. Además, participa un alumno con TEA y una familia comunica un posible caso de acoso durante el aseo tras la clase.

Qué se pide: Combina propuestas motrices cooperativas y accesibles con medidas de protección, observación y evaluación que permitan abordar tanto la discriminación como la comunicación familiar.

• TEA
• acoso escolar
• convivencia
• inclusión

Educación Física, Baleares

Convocatòria oposicions cossos docents 2023

Se pide diseñar una actividad complementaria de Educación Física sobre la práctica motriz en espacios naturales o urbanos y el cuidado sostenible del entorno, integrada en una situación de aprendizaje con sus elementos, recursos, propuesta didáctica y evaluación. Se dirige a dos grupos de 23 y 21 escolares, con un alumno que usa andador, una alumna con señales sospechosas de maltrato y nueve familias de otras culturas con escasa participación en el centro.

Qué se pide: Planifica una actividad accesible y segura, y aborda con discreción las señales de posible maltrato, facilitando también la participación de las familias.

• situación de aprendizaje
• inclusión
• sostenibilidad
• familias

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2022

En un grupo de 6.º de Primaria de un entorno socioeconómico desfavorecido hay dificultades relacionadas con la igualdad entre niñas y niños y una actitud muy competitiva en Educación Física. También forman parte del aula una alumna con discapacidad intelectual leve y un alumno con TDAH. Se pide diseñar una secuencia de actividades para valorar distintas prácticas físicas, lúdicas y deportivas desde el papel de quien participa y de quien observa.

Qué se pide: Plantea actividades que permitan analizar esas prácticas desde ambas perspectivas y que cuiden la participación de todo el grupo, la igualdad y la cooperación.

• inclusión
• igualdad
• convivencia
• situación de aprendizaje

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2022

En un centro próximo al litoral, una clase de 1.º de Primaria con 25 escolares, entre ellos una alumna con TEA, otra con pérdida auditiva bilateral moderada y un alumno que utiliza andador, debe cerrar una unidad con una propuesta de Educación Física de una hora sobre conciencia corporal e incluir un instrumento para valorar el aprendizaje.

Qué se pide: Plantea actividades accesibles para distintos niveles de movilidad y comunicación, y vincula el instrumento de evaluación con los aprendizajes que se trabajen.

• esquema corporal
• inclusión
• evaluación

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2020

Una sesión para iniciar al alumnado de 3.º de Primaria en dinámicas motrices cooperativas, en un grupo con escasa cohesión, conductas disruptivas y dos alumnos con necesidades específicas de apoyo. Se pide diseñar la sesión atendiendo al respeto por las diferencias de habilidad y crear un instrumento de evaluación.

Qué se pide: Estructura actividades con reglas claras y objetivos compartidos, anticipa apoyos para facilitar la participación y concreta cómo observar la cooperación y el respeto entre iguales.

• juegos cooperativos
• inclusión
• convivencia
• evaluación

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2020

En 6.º de Primaria, una clase de 25 estudiantes con una alumna usuaria de silla de ruedas y un alumno con muletas afronta una propuesta de iniciación deportiva en un grupo muy competitivo. Se pide preparar una sesión centrada en la cooperación y la oposición en juegos motores, junto con un instrumento para evaluar el aprendizaje.

Qué se pide: Plantea actividades accesibles para las distintas necesidades de movilidad y criterios de evaluación vinculados tanto a las estrategias de juego como a la participación.

• iniciación deportiva
• inclusión
• evaluación
• cooperación

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2019

Dos opciones a elegir: preparar una sesión de iniciación a la orientación para un grupo multiedad de una escuela rural, con un alumno con TEA, o diseñar una sesión de iniciación deportiva para un grupo numeroso con una alumna con movilidad reducida y un alumno con trastorno grave de conducta, en un contexto de convivencia difícil.

Qué se pide: Concreta objetivos, organización y actividades para cada contexto, anticipando apoyos de acceso y medidas que favorezcan la participación y la convivencia.

• orientación
• TEA
• inclusión
• convivencia
• iniciación deportiva

Educación Física, Baleares

Convocatòria cossos docents 2019

Dos opciones a elegir: diseñar una sesión de 60 minutos para una clase de 3.º de Primaria con una alumna con hipoacusia y un alumno con TEA, centrada en mantener el equilibrio y con material limitado. La otra plantea una sesión para un grupo de 4.º a 6.º con un alumno en silla de ruedas y otro con conductas disruptivas, basada en composiciones expresivas cooperativas y situada en una unidad didáctica.

Qué se pide: En cada opción, organiza la sesión con objetivos y tareas claros, ajustando la participación y los materiales a las características del grupo.

• equilibrio
• inclusión
• expresión corporal
• aprendizaje cooperativo

Educación Física, Madrid

Un colegio presenta dificultades de convivencia vinculadas a actitudes racistas y resultados bajos en inglés. En 1.º de Primaria hay un alumno que utiliza silla de ruedas. Se solicita diseñar una unidad de acrosport con aula invertida, concretar una sesión y su encaje curricular, relacionarla con el aprendizaje del inglés y plantear cómo actuar ante el racismo.

Qué se pide: Organiza la propuesta con tareas accesibles y cooperativas, objetivos observables, vínculos concretos con el inglés y una intervención coherente con el plan de convivencia del centro.

• inclusión
• convivencia
• situación de aprendizaje

Educación Física, Madrid

Dos situaciones: en una clase de 4.º de Primaria con un alumno con asma y una alumna con diabetes, se solicita planificar una unidad sobre capacidades físicas y desarrollar una sesión de resistencia, justificando la propuesta, su evaluación y su metodología. Además, hay que describir cómo atender las peticiones de revisión de las notas de Educación Física presentadas por familias de dos grupos del mismo curso.

Qué se pide: Relaciona objetivos, actividades y evaluación, considera las necesidades de salud del alumnado y expón por separado el procedimiento de revisión, sus responsables y la comunicación con las familias.

• capacidades físicas
• resistencia
• evaluación
• diabetes
• calificaciones

Educación Física, Madrid

Una clase de 25 estudiantes cuenta con un alumno con necesidades educativas especiales vinculadas a un trastorno del desarrollo, que combina la escolarización en el aula ordinaria con estancias en un espacio específico y recibe apoyo en Educación Física. Se pide organizar una unidad sobre habilidades motrices básicas y concretar una sesión final de lanzamientos y recepciones con pompones en la pista.

Qué se pide: Diseña actividades motrices accesibles para todo el grupo y prevé cómo ajustar la participación y el apoyo durante la sesión.

• habilidades motrices
• inclusión
• lanzamientos y recepciones
• situación de aprendizaje

Educación Física, Madrid

En un centro de Primaria con serias dificultades de convivencia hay un alumno cuya identidad de género debe tenerse en cuenta. Se pide desarrollar el núcleo de una sesión sobre higiene y alimentación saludable, relacionarla con el currículo y plantear acciones para mejorar la convivencia y evitar la discriminación.

Qué se pide: Organiza la sesión con objetivos y evaluación coherentes, e integra medidas de convivencia que respeten la identidad de todo el alumnado.

• hábitos saludables
• convivencia
• inclusión
• identidad de género

Educación Física, Madrid

En una clase de 6.º de Primaria con 24 escolares, diversidad de procedencias, dificultades de convivencia y un alumno con TDAH, se pide plantear la parte principal de una sesión de orientación en equipo al aire libre. También hay que relacionarla con el currículo, valorar la gestión de las relaciones del grupo y vincularla con la mejora matemática.

Qué se pide: Organiza la propuesta para que las tareas de orientación favorezcan la participación y la cooperación, e incorpora una conexión matemática observable y criterios claros para valorar la convivencia.

• convivencia
• TDAH
• orientación
• resolución de problemas

Educación Física, Aragón

Dos propuestas a elegir: diseñar una programación secuenciada de Educación Física para Primaria en un colegio urbano, incorporando medidas de igualdad. O plantear un proyecto interdisciplinar trimestral en un CRA, con Educación Física como eje y centrado en actividades artísticas o expresivas. Se pide contextualizar cada propuesta y concretar su desarrollo, evaluación o difusión, según el caso.

Qué se pide: Ajusta la propuesta a las características del centro y construye una progresión coherente que favorezca la participación de todo el alumnado.

• programación
• proyecto interdisciplinar
• expresión corporal
• inclusión
• igualdad de género

Educación Física, Aragón

Doce preguntas breves y dos propuestas prácticas, de las que se desarrolla una: la primera pide preparar un proyecto deportivo escolar para fomentar hábitos saludables y valorar sus avances. La segunda plantea organizar una acampada y actividades en el entorno natural para facilitar la transición de un grupo de 6.º de Primaria a Secundaria. El cuestionario trata también organización escolar, contenidos y evaluación del área.

Qué se pide: En la primera opción, vincula objetivos, programación y evaluación. En la segunda, concreta la organización de la actividad y su relación con el centro, las familias y otras áreas.

• Educación Física
• actividad física
• evaluación
• medio natural
• convivencia

Educación Física, Galicia

Orde DOG 14/02/2024

Tres ejercicios: diseñar una unidad de expresión corporal para dos grupos de 4.º de Primaria, con una coreografía sobre la violencia contra las mujeres y participación de alumnado con TEA y discapacidad auditiva. Relacionar un objetivo del área con las competencias clave y los elementos curriculares. Describir el aula Snoezelen y su posible uso en Educación Física durante Primaria.

Qué se pide: Concreta una propuesta accesible y organizada para la coreografía, explica con precisión las conexiones curriculares y vincula el espacio Snoezelen con usos posibles en las sesiones de Educación Física.

• expresión corporal
• inclusión
• competencias clave
• educación sensorial

Educación Física, Galicia

Orde DOG 31/01/2022

Cinco ejercicios: preparar una sesión de actividades en la naturaleza fuera del centro para un grupo de 1.º de Primaria, con necesidades de apoyo visual y alergia a las abejas. Proponer una actividad de Educación Física para un proyecto escolar sobre Europa. Abordar una posible diversidad de género. Valorar la promoción de un alumno de 6.º con tres materias suspensas. Y explicar la itinerancia de una plaza y su horario lectivo.

Qué se pide: Organiza cada respuesta según lo que plantea el caso y justifica las decisiones con atención a la seguridad, la inclusión, el currículo o la normativa, según corresponda.

• inclusión
• actividades en la naturaleza
• diversidad
• evaluación
• organización escolar

Educación Física, Galicia

Orde DOG 13/03/2020, examen aplazado a junio-julio 2021

Cinco ejercicios: organizar una jornada de juegos populares por el Magosto con alumnado de varios cursos, diseñar una propuesta para fomentar la actividad física y adaptar las sesiones de Educación Física para un alumno con TEA que necesita apoyos intensos. También se plantea cómo responder ante una posible crisis de salud en Infantil y cómo identificar y abordar el acoso escolar.

Qué se pide: Estructura cada respuesta con pasos claros y prioriza la participación de todo el alumnado, la seguridad ante emergencias y la coordinación necesaria en cada situación.

• juegos tradicionales
• actividad física
• TEA
• salud escolar
• acoso escolar

Educación Física, Canarias

Tres supuestos: diagnóstico y mejora motriz con hábitos saludables en 4.º de Primaria. Intervención inclusiva para un grupo multinivel de Primaria, con tres productos finales en espacios no habituales, uno vinculado al Día de Canarias. Y una secuencia de lucha canaria de tres sesiones para trabajar giros y equilibrio en 2.º de Primaria.

Qué se pide: Parte de las necesidades y los recursos de cada contexto, secuencia las tareas con participación de todo el alumnado y concreta evidencias para valorar los aprendizajes y los productos finales.

• competencia motriz
• hábitos saludables
• inclusión
• lucha canaria
• evaluación

Educación Física, Cataluña

Resolució EDU/1/2019

Tres casos: una jornada sobre salud para un grupo de ciclo medio en una ZER con alumnado recién llegado, un alumno con TEA y otro con obesidad. Una propuesta de juegos cooperativos en 2.º de Primaria con necesidades de conducta, una barrera lingüística y una lesión. Y un proyecto de comunicación corporal y digital en 5.º, con discapacidad visual y diversidad cultural. En cada caso se pide detallar una sesión o jornada y cómo evaluar los aprendizajes.

Qué se pide: Concreta objetivos, actividades, apoyos para la participación y criterios de evaluación ajustados a las necesidades de cada grupo.

• inclusión
• cooperación
• hábitos saludables
• expresión corporal
• competencia digital

Educación Física, La Rioja