2026 Con criterios de corrección
Audición y Lenguaje, Aragón, 2026
Dos propuestas a elegir: una aborda la intervención con un alumno de Primaria que presenta dificultades expresivas, para organizar el discurso y producir palabras complejas, además de necesitar apoyos visuales. La otra plantea el caso de una alumna de Infantil con retraso global del desarrollo, habla poco inteligible, dificultades de atención y frustración al no poder comunicar sus necesidades. En ambas se pide diseñar una respuesta inclusiva desde Audición y Lenguaje.
Qué se pide: Define objetivos comunicativos ajustados a cada perfil y concreta actividades, apoyos, seguimiento y coordinación con el equipo docente y la familia.
- trastorno del lenguaje
- retraso global del desarrollo
- intervención
- inclusión
- comunicación
2024 Con criterios de corrección
Audición y Lenguaje, Aragón, 2024
Dos propuestas: valorar las dificultades de lenguaje oral y el inicio de la lectoescritura de una alumna de 1.º de Primaria, definiendo evaluación, instrumentos, hipótesis, intervención y apoyos. Y diseñar, desde una comisión del centro, medidas preventivas para favorecer el aprendizaje lector y escritor, explicando cómo implantarlas.
Qué se pide: En la primera propuesta, relaciona la evaluación con las necesidades observadas y concreta cómo se coordinarían los apoyos. En la segunda, plantea medidas preventivas aplicables al conjunto del centro y sostenidas en evidencias.
- evaluación
- lectoescritura
- lenguaje oral
- prevención
2022 Con criterios de corrección
Audición y Lenguaje, Aragón, 2022
Dos casos a elegir: intervención con un niño de tres años con comunicación intencional muy incipiente, conductas de autoagresión y escasa atención, escolarizado en modalidad combinada. Y plan para una alumna de 2.º de Primaria con dificultades de lenguaje, habla acelerada en situaciones de nerviosismo y alteraciones orofaciales. Se pide ajustar la respuesta a las necesidades de cada caso.
Qué se pide: Organiza cada propuesta a partir de las capacidades y barreras descritas, con objetivos funcionales, coordinación con la familia y el entorno escolar, y seguimiento de los avances.
- Audición y lenguaje
- comunicación
- lenguaje oral
- intervención
- deglución atípica
2019 Enunciado
Audición y Lenguaje, Aragón, 2019
Cuestionario de doce preguntas breves, del que se contestan diez, sobre comunicación, inclusión, evaluación y funciones de la especialidad. Además, hay dos supuestos a elegir: diseñar una intervención para un alumno de 1.º de Primaria con autismo y necesidades comunicativas y sociales, o para una alumna de Infantil con dificultades de comprensión, expresión y articulación.
Qué se pide: Vincula las necesidades descritas con objetivos comunicativos funcionales y apoyos que faciliten la participación en los contextos escolar y familiar.
- TEA
- comunicación
- lenguaje oral
- inclusión
