2026 Enunciado
Audición y Lenguaje, Galicia, 2026
Orden de 18/02/2026 (ED001A), DOG nº 35 de 23/02/2026 (procedimiento desde el 20/06/2026); corrección de errores DOG nº 49 de 13/03/2026
Seis ejercicios: organizar la atención de Audición y Lenguaje en el centro. Analizar el habla y la comprensión de una alumna con discapacidad intelectual. Proponer recursos comunicativos para un alumno con parálisis cerebral. Identificar barreras para un escolar con pérdida auditiva. Mejorar la comprensión de una alumna con TDAH/TDL. Y abordar la inflexibilidad y los conflictos sociales de un alumno con Asperger.
Qué se pide: En cada caso, vincula las necesidades descritas con apoyos funcionales y medidas aplicables en los contextos donde el alumnado aprende y se relaciona.
- SAAC
- inclusión
- discapacidad auditiva
- lenguaje oral
- convivencia
2025 Enunciado
Audición y Lenguaje, Galicia, 2025
Orde do 14 de febreiro de 2025
Cinco ejercicios: una alumna con TEA y CAA, una niña con diabetes y sordera profunda usuaria de implante coclear, dos escolares con disfemia y dislexia, y una alumna con síndrome de Prader-Willi. Además, se pide definir cuatro términos. Las preguntas tratan la escolarización, la evaluación, la rehabilitación auditiva, la intervención del habla y la coordinación escolar.
Qué se pide: Organiza la respuesta por perfiles y relaciona cada necesidad con la evaluación o intervención que se solicita, sin perder de vista la coordinación con el entorno escolar.
- TEA
- implante coclear
- dislexia
- disfemia
- síndrome de Prader-Willi
2024 Enunciado
Audición y Lenguaje, Galicia, 2024
Orde DOG 14/02/2024
Ocho ejercicios: intervención de Audición y Lenguaje con un alumno de Infantil con necesidades comunicativas y de autonomía. Análisis lingüístico y actividad de lectoescritura para un alumno de Primaria. Conciencia fonológica, conceptos técnicos y formación profesional adaptada. También se pregunta por el apoyo a alumnado extranjero sin dominio de las lenguas vehiculares, varias cuestiones normativas y la documentación profesional.
Qué se pide: En el caso práctico, parte de las necesidades descritas para concretar prioridades comunicativas y coordinar el apoyo con el aula, y responde de forma diferenciada a las preguntas conceptuales y normativas.
- comunicación
- lectoescritura
- dislexia
- inclusión
- atención educativa
2022 Enunciado
Audición y Lenguaje, Galicia, 2022
Orde DOG 31/01/2022
Cinco casos: una alumna con dificultades de articulación, deglución y succión. Otra con síndrome de Down, necesidades de apoyo en lenguaje y lectoescritura. Dos alumnas con altas capacidades en un taller lector. Una alumna que utiliza comunicación aumentativa. Y la participación del centro en un programa de inclusión. Se piden propuestas, valoraciones y explicaciones para cada situación.
Qué se pide: Diferencia las necesidades de cada caso y relaciona la valoración, los apoyos y las actuaciones con las características descritas, sin perder de vista la coordinación entre los agentes implicados.
- articulación
- síndrome de Down
- altas capacidades
- comunicación aumentativa
- inclusión
2021 Enunciado
Audición y Lenguaje, Galicia, 2021
Orde DOG 13/03/2020, examen aplazado a junio-julio 2021
Siete ejercicios: el primero presenta a una alumna de Infantil con TEA, dificultades de atención, lenguaje y relación social, y pide concretar apoyos y objetivos comunicativos. Los demás abordan recursos para la discapacidad auditiva, control del babeo, barreras a la participación, comunicación asistida, producción de un fonema y señales tempranas de dificultades de aprendizaje.
Qué se pide: Vincula cada propuesta con las necesidades descritas, distingue las medidas de apoyo de los objetivos de intervención y responde de forma concreta a cada cuestión.
- TEA
- TDAH
- audición
- comunicación
- dificultades de aprendizaje
