2024 Enunciado
Educación Infantil, Navarra, 2024
Concurso-oposición Maestros 2024
En un aula de 4 años con diversidad de orígenes y escasa implicación familiar, un alumno con pérdida auditiva presenta dificultades importantes de lenguaje. Se pide diseñar una propuesta didáctica para el tercer trimestre que fomente la participación activa de las familias.
Qué se pide: Plantea una propuesta accesible que atienda la comunicación del alumno y concrete formas variadas de colaboración familiar.
- situación de aprendizaje
- familias
- hipoacusia
- lenguaje
- inclusión
2024 EnunciadoEuskera
Educación Infantil, Navarra, 2024
Concurso-oposición Maestros 2024
Un grupo de 18 niños de 3.º de Educación Infantil incluye a un alumno con conductas disruptivas y a otro con celiaquía. Se pide diseñar una situación de aprendizaje sobre alimentación saludable a partir de los tentempiés que comparten en el aula, como los de cumpleaños y otras celebraciones.
Qué se pide: Plantea una propuesta vinculada a las rutinas de merienda que contemple la participación de todo el grupo y las necesidades relacionadas con la celiaquía.
- situación de aprendizaje
- alimentación saludable
- inclusión
- celiaquía
2022 Enunciado
Educación Infantil, Navarra, 2022
Concurso-oposición Maestros 2022
En un grupo rural de 3.º de Educación Infantil hay un alumno con síndrome de Down y dificultades importantes para hablar, además de una niña recién incorporada que desconoce la lengua escolar. Se pide organizar los espacios del aula, explicar uno dedicado a las matemáticas y plantear dos situaciones de aprendizaje vinculadas al entorno próximo, con su planificación y evaluación.
Qué se pide: Diseña propuestas matemáticas accesibles que permitan participar al grupo, favorezcan la comunicación y cuiden la cohesión entre el alumnado.
- inclusión
- situación de aprendizaje
- resolución de problemas
2022 EnunciadoEuskera
Educación Infantil, Navarra, 2022
Concurso-oposición Maestros 2022
Un aula rural de Infantil, con 13 niños y niñas de entre 3 y 5 años, recibe en febrero a un alumno de 4 años de una familia refugiada. Además, una niña de 5 años presenta conductas que dificultan su aceptación por el grupo. Se pide planificar la acogida, fortalecer la cohesión con participación familiar y promover el uso del euskera.
Qué se pide: Apoya la propuesta en la observación de las necesidades de ambos niños, la participación de las familias y dinámicas cotidianas que favorezcan la inclusión y la comunicación en euskera.
- inclusión
- convivencia
- familias
- acogida
2019 EnunciadoPDF escaneado
Educación Infantil, Navarra, 2019
Concurso-oposición Maestros 2019
A principios de febrero, un grupo de segundo curso de Infantil cuenta con 22 niños, entre ellos uno con conductas que alteran la dinámica y una alumna recién llegada que aún no conoce la lengua. Se pide diseñar propuestas artísticas integradas en las rutinas para fortalecer los vínculos, describir un conflicto surgido en una de ellas y explicar cómo abordarlo, evaluando tanto al alumnado como el proceso educativo.
Qué se pide: Vincula cada propuesta con las rutinas del aula y concreta cómo participarán todos, qué observarás para valorar los avances y cómo analizarás el conflicto.
- cohesión de grupo
- expresión artística
- convivencia
- atención a la diversidad
- evaluación
2019 EnunciadoEuskeraPDF escaneado
Educación Infantil, Navarra, 2019
Concurso-oposición Maestros 2019
En un aula de 3.º de Educación Infantil con distintos ritmos de desarrollo y alumnado con dificultades de atención, se incorpora una niña o un niño adoptado que acaba de llegar y solo habla castellano. Se pide explicar cómo recibir a la criatura y a su familia, y organizar un taller de tarde, concretando objetivos, metodología, espacios, agrupamientos y evaluación.
Qué se pide: Plantea una acogida cercana y una propuesta de taller flexible, con apoyos y formas de participación ajustados a las necesidades del grupo.
- acogida
- inclusión
- talleres
- evaluación
