2025 EnunciadoIsla: EivissaOpción ABilingüe
Música, Baleares, 2025
Convocatòria oposicions cossos docents 2025
Una opción: crear una pieza vocal e instrumental basada en un romance, con melodía, armonía y elección de instrumentos. A partir de ella, se solicita planificar una intervención para 6.º de Primaria en un aula ordinaria que incluya la enseñanza de las alteraciones.
Qué se pide: Relaciona las decisiones musicales de la composición con una secuencia didáctica clara y con la organización necesaria para trabajar las alteraciones.
- composición musical
- instrumentación
- situación de aprendizaje
2025 EnunciadoIsla: EivissaOpción BBilingüe
Música, Baleares, 2025
Convocatòria oposicions cossos docents 2025
A partir de una canción popular sobre los familiares, se pide crear una pieza vocal e instrumental con melodía, armonía e instrumentación propias. Después hay que diseñar y justificar una intervención para una clase de 25 alumnos, en la que una persona tiene diagnóstico de TEA de grado 2.
Qué se pide: Relaciona las decisiones musicales con una secuencia de trabajo accesible para todo el grupo y concreta cómo se facilitará la participación de la alumna o el alumno con TEA.
- composición musical
- inclusión
- TEA
- situación de aprendizaje
2025 EnunciadoIsla: MenorcaOpción ACatalán
Música, Baleares, 2025
Convocatòria oposicions cossos docents 2025
Dos modelos a elegir: el modelo A propone crear una pieza vocal e instrumental a partir de un poema y preparar una secuencia de tres a seis sesiones de una hora. Se sitúa en el segundo ciclo, con un niño que desconoce el catalán y otro con TEA, y pide concretar la enseñanza, los recursos, la atención a la diversidad y la evaluación.
Qué se pide: Organiza una progresión desde la exploración musical hasta la interpretación, con formas de participación accesibles y criterios de evaluación vinculados a los aprendizajes trabajados.
- composición musical
- TEA
- inclusión
- evaluación
2025 EnunciadoIsla: MenorcaOpción BCatalán
Música, Baleares, 2025
Convocatòria oposicions cossos docents 2025
Dos modelos a elegir: el modelo B propone musicalizar un poema vinculado a la cultura popular de Menorca para un grupo del tercer ciclo con un alumno con discapacidad visual y otro con dificultades de aprendizaje. Se pide crear una composición vocal e instrumental y planificar una intervención de tres a seis sesiones, con materiales, medidas de atención a la diversidad y evaluación.
Qué se pide: Organiza el aprendizaje progresivamente, con apoyos accesibles para que todo el grupo participe en la interpretación y en el proceso de creación musical.
- composición musical
- inclusión
- evaluación
- situación de aprendizaje
2024 EnunciadoIsla: Eivissa-FormenteraOpción APDF escaneado
Música, Baleares, 2024
Convocatòria oposicions cossos docents 2024
A partir de un poema sobre las estaciones y sus paisajes, se pide crear una pieza vocal e instrumental con melodía, armonía e instrumentación. Después hay que planificar una intervención de entre tres y seis sesiones para una clase de 25 alumnos, con un estudiante con TEA de grado 1 y otro con altas capacidades.
Qué se pide: Vincula el proceso de creación musical con una secuencia de actividades progresivas y prevé distintas formas de participación y reto para atender al grupo.
- composición musical
- TEA
- altas capacidades
- inclusión
2024 EnunciadoIsla: Eivissa-FormenteraOpción BPDF escaneado
Música, Baleares, 2024
Convocatòria oposicions cossos docents 2024
A partir de un poema de temática marinera, se pide crear una pieza para voz e instrumentos, con melodía, armonía e instrumentación, y diseñar una intervención didáctica para 4.º de Primaria. El grupo tiene 25 escolares, entre ellos una persona con TDAH y otra con discapacidad visual leve, y la propuesta debe desarrollarse en tres a seis sesiones.
Qué se pide: Articula el proceso de creación musical con actividades accesibles, previendo apoyos y formas de participación para las distintas necesidades del grupo.
- composición musical
- TDAH
- discapacidad visual
- inclusión
- situación de aprendizaje
2022 EnunciadoIsla: MallorcaOpción ABilingüe
Música, Baleares, 2022
Convocatòria cossos docents 2022
Una clase de 4.º de Primaria, con alumnado que presenta distintas necesidades y capacidades, trabajará a partir de un poema sobre una nota musical. Se pide crear una pieza para voces e instrumentos, plantear su enseñanza en dos o tres sesiones con medidas de atención a la diversidad y evaluación, y proponer cómo integrar en el coro a quien tenga grandes dificultades de afinación.
Qué se pide: Concreta la progresión desde el aprendizaje de la canción hasta el montaje instrumental, con tareas accesibles y distintas formas de participación y evaluación.
- situación de aprendizaje
- inclusión
- evaluación
- música
2022 EnunciadoIsla: MallorcaOpción BBilingüe
Música, Baleares, 2022
Convocatòria cossos docents 2022
En una escuela unitaria de 90 alumnos, con alumnado con necesidades auditivas, discapacidad intelectual leve y dificultades graves del lenguaje, se pide crear una propuesta musical basada en un poema y organizar su enseñanza en los distintos cursos. La intervención debe culminar en una actuación conjunta en el teatro del pueblo e incluir la evaluación.
Qué se pide: Relaciona la creación musical con actividades accesibles para los distintos cursos y concreta cómo se coordinarán los ensayos, la actuación y la evaluación.
- inclusión
- NEAE
- situación de aprendizaje
- evaluación
2021 EnunciadoIsla: EivissaOpción ABilingüe
Música, Baleares, 2021
Convocatòria cossos docents 2020
Un ejercicio: a partir de un poema sobre un paisaje estival, se pide crear una pieza para voz e instrumentos, con melodía, armonía e instrumentación, y diseñar una intervención de tres sesiones para un grupo de 25 estudiantes, incluido uno con diagnóstico de TEA.
Qué se pide: Organiza las tres sesiones para que la creación musical avance paso a paso y contempla formas de participación accesibles para todo el grupo.
- TEA
- composición musical
- situación de aprendizaje
- inclusión
2021 EnunciadoIsla: EivissaOpción BBilingüe
Música, Baleares, 2021
Convocatòria cossos docents 2020
Una opción: crear una pieza para voces e instrumentos inspirada en un poema, definiendo su línea melódica, los acordes y los instrumentos. A partir de esa creación, se pide planificar una intervención fundamentada de tres sesiones para una clase de 20 alumnos, uno con TDAH.
Qué se pide: Organiza las tres sesiones como una secuencia musical clara, con tareas accesibles y formas variadas de participar para todo el grupo.
- TDAH
- composición musical
- metodología
2021 EnunciadoIsla: MallorcaOpción ACatalán
Música, Baleares, 2021
Convocatòria cossos docents 2020
Un taller de música reúne a alumnado de 4.º, 5.º y 6.º de Primaria con distintas necesidades lingüísticas y de aprendizaje, durante la preparación de las actividades del 8 de marzo. Se pide musicalizar un poema con melodía, armonía y acompañamiento, y proponer actividades, estrategias para enseñar la canción, medidas inclusivas e instrumentos de evaluación.
Qué se pide: Organiza la propuesta desde la creación y el aprendizaje progresivo de la canción, con apoyos accesibles y criterios e instrumentos de evaluación vinculados a las actividades.
- situación de aprendizaje
- inclusión
- evaluación
- metodología
2021 EnunciadoIsla: MallorcaOpción BCatalán
Música, Baleares, 2021
Convocatòria cossos docents 2020
Una clase de 1.º de Primaria, con diversidad lingüística y alumnado que requiere apoyos, trabaja a partir de una poesía. La prueba pide crear una melodía, armonizarla y acompañarla con instrumentos, además de organizar las actividades y concretar objetivos, contenidos, estrategias para aprender la canción, medidas de atención a la diversidad y evaluación.
Qué se pide: Vincula la composición musical con una secuencia gradual de aprendizaje y prevé apoyos y formas de evaluación accesibles para los distintos perfiles del grupo.
- situación de aprendizaje
- inclusión
- TDAH
- evaluación
2019 EnunciadoIsla: EivissaOpción APDF escaneado
Música, Baleares, 2019
Convocatòria cossos docents 2019
Dos casos: una creación vocal e instrumental a partir de un poema sobre el trabajo agrícola de las mujeres, con una intervención para 6.º de Primaria ligada a la coeducación y un grupo de 25 estudiantes, dos de incorporación tardía. El otro parte de un poema sobre una bahía y plantea una intervención para 4.º, con un alumno con TDAH, vinculada al proyecto de patrimonio histórico del grupo.
Qué se pide: Integra la composición musical en cada proyecto y prevé formas de participación accesibles para las distintas necesidades del alumnado.
- coeducación
- inclusión
- TDAH
- patrimonio histórico
- composición musical
2019 EnunciadoIsla: MallorcaOpción APDF escaneado
Música, Baleares, 2019
Convocatòria cossos docents 2019
Dos casos: en 5.º de Primaria, se propone trabajar una canción popular desde la creación vocal e instrumental, atendiendo a la diversidad del grupo y a la cooperación. Hay que plantear su aprendizaje, una actividad en catalán y la autoevaluación y coevaluación. En 1.º, se pide preparar otra canción, valorar los aprendizajes previos, definir la evaluación y proponer actividades para alumnado recién incorporado que desconoce las lenguas oficiales.
Qué se pide: Organiza cada propuesta desde las características concretas del grupo y vincula la interpretación musical con apoyos accesibles, participación y criterios claros para valorar el proceso.
- música
- inclusión
- aprendizaje cooperativo
- evaluación
- competencia lingüística
