Los saberes básicos sustituyen a los antiguos «contenidos» en el currículo LOMLOE, pero con un enfoque distinto. No son una lista de temas que memorizar, sino los conocimientos, destrezas y actitudes que el alumnado necesita movilizar para desarrollar las competencias. En esta guía explicamos qué son, cómo se organizan y cómo llevarlos a la programación.
¿Qué son los saberes básicos de la LOMLOE?
Los saberes básicos son los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área, ámbito o materia y cuyo aprendizaje resulta necesario para adquirir las competencias específicas. Los definen los Reales Decretos de enseñanzas mínimas (RD 157/2022 de Primaria, RD 217/2022 de ESO y RD 243/2022 de Bachillerato) y se organizan habitualmente en bloques temáticos.
La diferencia clave con los antiguos contenidos es de función: los saberes básicos no son un fin en sí mismos, sino el «con qué» se desarrollan las competencias. Por eso integran no solo conceptos (saber), sino también procedimientos (saber hacer) y actitudes (saber ser).
Saberes básicos frente a contenidos: qué cambia
| Aspecto | Contenidos (marcos anteriores) | Saberes básicos (LOMLOE) |
|---|---|---|
| Naturaleza | Lista de temas | Conocimientos, destrezas y actitudes |
| Función | Objeto de la enseñanza | Medio para desarrollar competencias |
| Evaluación | Se evaluaban directamente | No se evalúan por sí solos; se evalúan los criterios |
| Organización | Por temas | Por bloques de saberes |
Este matiz tiene consecuencias prácticas: en una programación LOMLOE no se evalúa «si el alumno se sabe el tema 5», sino el grado de logro de las competencias específicas a través de sus criterios de evaluación, poniendo en juego los saberes básicos pertinentes.
Cómo se organizan los saberes básicos
En la mayoría de las materias, los saberes básicos se agrupan en bloques. Cada bloque reúne saberes afines y, dentro de él, aparecen enunciados concretos. Por ejemplo, en una materia de ciencias podríamos encontrar bloques como «La materia», «La interacción» o «La vida en la Tierra», cada uno con sus saberes.
Esta organización en bloques no implica un orden obligatorio de enseñanza: el docente decide cómo y cuándo trabajar cada saber, normalmente integrándolos en situaciones de aprendizaje que movilicen varias competencias específicas a la vez.
Dónde encajan en la estructura del currículo
Los saberes básicos son el último escalón de la cascada curricular LOMLOE:
- Competencias clave (8, comunes) →
- Descriptores operativos (por etapa) →
- Competencias específicas (por materia) →
- Criterios de evaluación (miden el logro de las competencias específicas) →
- Saberes básicos (lo que se moviliza para lograrlo).
La conexión entre los saberes básicos y las competencias específicas es la que da sentido al modelo: un mismo saber básico puede contribuir a varias competencias específicas, y una competencia específica suele requerir varios saberes básicos.
Ejemplos de saberes básicos por materia
Para ver el tipo de redacción que emplea la normativa, algunos ejemplos orientativos:
- Lengua Castellana y Literatura: estrategias de comprensión lectora; recursos lingüísticos para la cohesión del texto; conocimiento y respeto por la diversidad lingüística.
- Matemáticas: estrategias de resolución de problemas; representación de datos mediante tablas y gráficos; razonamiento y argumentación matemáticos.
- Biología y Geología: la célula como unidad de vida; ecosistemas y su conservación; hábitos saludables y prevención.
- Geografía e Historia: análisis de fuentes históricas; interpretación de mapas y datos demográficos; respeto por el patrimonio cultural.
Fíjate en que muchos saberes mezclan conceptos con destrezas y actitudes: «conocimiento y respeto por la diversidad lingüística» no es solo un dato, sino también una actitud que se cultiva.
Saberes básicos por etapa
- Educación Infantil (RD 95/2022): no se utiliza el término «saberes básicos» con esta estructura de bloques. El currículo del segundo ciclo se organiza en tres áreas con un enfoque globalizado, sin la lógica de saberes-criterios propia de Primaria y ESO. La evaluación es cualitativa.
- Primaria (RD 157/2022): cada área presenta sus saberes básicos por bloques, con criterios de evaluación por ciclo.
- ESO (RD 217/2022): los saberes básicos se organizan por bloques y se gradúan a lo largo de los cursos de la etapa.
- Bachillerato (RD 243/2022): los saberes básicos de las materias tienen mayor profundidad y especialización, acorde con una etapa postobligatoria.
Conviene recordar también que la Formación Profesional no usa el concepto de saberes básicos: su currículo se articula en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de los módulos profesionales, bajo la Ley Orgánica 3/2022 de FP.
Cómo llevar los saberes básicos a la programación
Al programar, el reto está en distribuir los saberes básicos a lo largo del curso y vincularlos con las competencias específicas y sus criterios en cada situación de aprendizaje. Una buena práctica es construir una tabla que cruce situaciones de aprendizaje, competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos movilizados.
Diseñar estas situaciones y mantener la trazabilidad de los saberes básicos es justamente donde una herramienta especializada ahorra horas: el generador de situaciones de aprendizaje de 4Docentes parte del currículo oficial de tu comunidad y propone situaciones que ya incorporan los saberes básicos vinculados. Para valorar el logro, las rúbricas de evaluación permiten traducir los criterios de evaluación en niveles observables sin perder de vista los saberes que se ponen en juego.
Preguntas frecuentes
¿Qué son los saberes básicos en la LOMLOE?
Son los conocimientos, destrezas y actitudes propios de un área o materia cuyo aprendizaje es necesario para adquirir las competencias específicas. Sustituyen a los antiguos contenidos, pero con un enfoque competencial: no son un fin en sí mismos, sino el medio para desarrollar las competencias. Suelen organizarse en bloques.
¿En qué se diferencian los saberes básicos de los contenidos?
Los contenidos eran una lista de temas que se evaluaban directamente. Los saberes básicos integran conocimientos, destrezas y actitudes, y no se evalúan por sí solos: lo que se evalúa son los criterios de evaluación de las competencias específicas, poniendo en juego los saberes básicos necesarios en cada situación de aprendizaje.
¿Se evalúan directamente los saberes básicos?
No. La evaluación LOMLOE es competencial: se valora el grado de logro de las competencias específicas a través de sus criterios de evaluación. Los saberes básicos son el «con qué» se trabaja, pero no son el objeto directo de la calificación. Esto cambia la forma de diseñar instrumentos de evaluación.
¿Cómo se organizan los saberes básicos?
En la mayoría de las materias se agrupan en bloques temáticos que reúnen saberes afines. Esta organización no impone un orden de enseñanza: el docente decide cómo integrarlos en situaciones de aprendizaje. Cada bloque aparece detallado en el Real Decreto de enseñanzas mínimas y en el decreto de currículo de cada comunidad autónoma.
¿La Formación Profesional tiene saberes básicos?
No. La FP no emplea el término saberes básicos. Su currículo se estructura en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos de los módulos profesionales, en el marco de la Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional. Los saberes básicos son exclusivos de las enseñanzas de régimen general (Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato).