Los criterios de evaluación son el corazón de la evaluación en la LOMLOE: lo que de verdad se califica. Pero su nuevo papel (ligados a competencias específicas, no a contenidos) genera muchas dudas sobre cómo ponderarlos y calcular la nota. Esta guía aclara qué son, cómo se relacionan con el resto del currículo y cómo evaluar con ellos correctamente.
¿Qué son los criterios de evaluación en la LOMLOE?
Los criterios de evaluación son los referentes que indican el grado de adquisición de las competencias específicas que se espera alcanzar en cada curso. Describen qué debe saber hacer el alumnado y con qué nivel de logro. En la LOMLOE no se vinculan directamente a los contenidos, sino a cada competencia específica del área o materia, lo que cambia por completo cómo se califica.
Esta definición se desprende de la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) y se concreta en los reales decretos de enseñanzas mínimas: RD 157/2022 (Primaria), RD 217/2022 (ESO), RD 243/2022 (Bachillerato) y RD 95/2022 (Educación Infantil).
¿Cómo se relacionan los criterios con las competencias específicas y los saberes básicos?
La clave de la LOMLOE es entender que el currículo es una cadena en la que cada elemento se enlaza con el siguiente. Los criterios de evaluación ocupan el centro:
Competencia específica
├── se evalúa mediante → Criterios de evaluación
└── se trabaja a través de → Saberes básicos| Elemento | Qué responde | Función |
|---|---|---|
| Competencia específica | ¿Qué debe ser capaz de hacer? | Define el desempeño |
| Criterio de evaluación | ¿Cómo sé que lo ha logrado? | Mide el desempeño |
| Saber básico | ¿Con qué conocimientos? | Aporta el contenido |
Cada competencia específica lleva asociado un conjunto de criterios de evaluación. Estos se trabajan con los saberes básicos, que son los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen el contenido. Y por encima de todo, las competencias específicas se conectan con los descriptores operativos del Perfil de salida.
La numeración de los criterios
Los criterios de evaluación se numeran asociados a su competencia específica. Por ejemplo, en una materia con la competencia específica 1, sus criterios serán 1.1, 1.2, 1.3, etc. Esta numeración es esencial para la trazabilidad: permite demostrar que cada criterio evaluado procede de una competencia específica concreta.
| Competencia específica | Criterios asociados |
|---|---|
| CE 1 | 1.1, 1.2, 1.3 |
| CE 2 | 2.1, 2.2 |
| CE 3 | 3.1, 3.2, 3.3 |
¿Cómo evaluar con criterios de evaluación?
Evaluar por criterios significa que la calificación de cada alumno surge del grado de logro en cada criterio, no de la suma de exámenes sueltos. El proceso habitual es:
- Selecciona los criterios que vas a evaluar en cada unidad o situación de aprendizaje. No es obligatorio trabajar todos en cada actividad.
- Asocia instrumentos a cada criterio (rúbrica, prueba, lista de cotejo, observación…). Para profundizar, consulta nuestra guía de instrumentos de evaluación.
- Pondera los criterios según su peso en la materia.
- Calcula la calificación como media ponderada del grado de logro de cada criterio.
Ponderación y media ponderada
La LOMLOE no obliga a un sistema único de ponderación: cada departamento o equipo de ciclo lo fija en su programación. Lo importante es que sea coherente y esté publicado. Un ejemplo sencillo:
| Criterio | Peso | Nota del alumno (0-10) | Aportación |
|---|---|---|---|
| 1.1 | 20 % | 8 | 1,6 |
| 1.2 | 30 % | 6 | 1,8 |
| 2.1 | 25 % | 7 | 1,75 |
| 3.1 | 25 % | 9 | 2,25 |
| Total | 100 % | 7,4 |
Llevar esta media ponderada a mano por cada alumno y criterio es inviable en un grupo de 30. El cuaderno del profesor digital de 4Docentes automatiza la evaluación por criterios con media ponderada: asignas pesos una vez y la nota final se recalcula sola conforme registras evidencias.
Criterios de evaluación según el nivel
No todos los niveles aplican el mismo modelo:
- Primaria, ESO y Bachillerato: criterios ligados a competencias específicas, con calificación (en ESO y Bachillerato, numérica del 1 al 10).
- Educación Infantil (RD 95/2022): los criterios existen, pero la evaluación es global, continua y cualitativa. No se ponen notas numéricas; se valora el proceso mediante observación directa. Trabaja con áreas (no asignaturas).
- Formación Profesional: ATENCIÓN, la FP NO usa este modelo LOMLOE. En FP los criterios de evaluación se asocian a resultados de aprendizaje dentro de cada módulo profesional (Ley Orgánica 3/2022 de FP y RD 659/2023). No existen “competencias específicas” ni “saberes básicos” en el sentido LOMLOE.
Confundir el modelo de la ESO con el de Infantil o el de FP es uno de los errores más habituales y puede generar problemas en una inspección.
Errores comunes al evaluar con criterios
- Calificar exámenes en vez de criterios: la nota debe reflejar el logro de criterios, no la media aritmética de pruebas.
- Evaluar todos los criterios en cada actividad: no es necesario ni recomendable; distribúyelos a lo largo del curso.
- No publicar la ponderación: los criterios y sus pesos deben constar en la programación y darse a conocer al alumnado.
- Mezclar terminología de FP y LOMLOE: hablar de “saberes básicos” en un módulo de FP es incorrecto.
- Inventar criterios: deben tomarse del currículo oficial de tu comunidad, no redactarse libremente.
Preguntas frecuentes
¿Los criterios de evaluación se pueden modificar?
No se pueden inventar ni eliminar los oficiales: están fijados en los reales decretos de enseñanzas mínimas y en el decreto de currículo de cada comunidad autónoma. Lo que sí decide el centro es cómo agruparlos, ponderarlos y qué instrumentos asociar a cada uno dentro de su autonomía pedagógica, dejándolo reflejado en la programación didáctica.
¿Cuántos criterios de evaluación hay por materia?
Depende de la materia y el curso. Cada competencia específica lleva asociados varios criterios de evaluación (normalmente entre dos y cuatro), por lo que el total ronda los 10-20 por curso en muchas materias. La cifra exacta figura en el anexo del real decreto y en el currículo autonómico correspondiente.
¿Hay que evaluar todos los criterios cada trimestre?
No es obligatorio. Lo que debe garantizarse es que, al final del curso, se hayan evaluado todos los criterios al menos una vez. Distribuirlos por unidades y situaciones de aprendizaje es lo razonable; concentrarlos todos en cada trimestre sobrecarga la evaluación y resta sentido al enfoque competencial.
¿Cómo calculo la nota final con criterios?
La nota final es la media ponderada del grado de logro alcanzado en cada criterio, según los pesos definidos en tu programación. Si un criterio se ha evaluado con varias evidencias, primero se obtiene su valor medio y después se aplica su peso. Un cuaderno digital con ponderación por criterios automatiza este cálculo.
¿Los criterios de evaluación son iguales en toda España?
Los criterios mínimos son comunes porque proceden de los reales decretos estatales, pero cada comunidad autónoma publica su propio decreto de currículo que puede añadir matices, reordenarlos o incorporar criterios propios. Comprueba siempre el currículo de tu comunidad, ya que es el que aplica la inspección.