El proyecto intermodular es una de las novedades más visibles de la nueva Formación Profesional: un módulo integrador que recorre el ciclo, conecta lo aprendido en el resto de módulos y, en grado medio y superior, termina con una defensa ante el equipo docente. Con la nueva ordenación ya implantada en todos los cursos, lo tienen el grado básico, el medio y el superior. Esta guía explica qué dice la norma, qué concreta cada comunidad, cómo evaluarlo con criterio y ocho ejemplos por familia profesional para inspirar el tuyo.
Qué es el proyecto intermodular
Lo regula el artículo 41 de la Ley Orgánica 3/2022, de ordenación e integración de la Formación Profesional. Según la ley, el proyecto intermodular:
- Tiene carácter integrador de los conocimientos incorporados en los módulos profesionales.
- Presta especial atención a la búsqueda de información, la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento.
- Se desarrolla a la vez que el resto de módulos, con seguimiento y tutorización individual y colectiva.
- En grado medio y superior puede ser anual o bienal, con un mínimo de 25 horas en cada curso.
- En grado medio y superior debe defenderse ante el equipo docente, al que puede incorporarse el tutor o tutora de la empresa.
La ley permite además organizar todo el currículo en proyectos intermodulares (art. 41.4), aunque lo habitual es mantener los módulos y reservar el proyecto como pieza integradora.
El proyecto intermodular en cada grado
| Grado básico | Grado medio | Grado superior | |
|---|---|---|---|
| Nombre | Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo | Proyecto intermodular | Proyecto intermodular (sustituye al antiguo módulo «Proyecto») |
| Qué integra | Los tres ámbitos del ciclo | Los módulos del ciclo | Los módulos del ciclo |
| Horas | Mínimo 25 h | 50 h de currículo básico, con un mínimo de 25 h por curso | 50 h de currículo básico, con un mínimo de 25 h por curso |
| Norma | RD 659/2023, arts. 85.2 y 87.3 | RD 659/2023, art. 96 y anexo IV | RD 659/2023, art. 96; RD 500/2024 |
Algunos detalles que conviene tener claros:
- En grado básico hay un proyecto por ciclo y el docente que lo imparte asume la tutoría del grupo (art. 87.3). Su código es el 3160 (RD 498/2024).
- En grado medio su código es el 1713 (RD 499/2024).
- En grado superior el antiguo módulo de Proyecto «pasa a denominarse Proyecto intermodular» y conserva el código que tenía en cada título (RD 500/2024, disposición adicional séptima).
- En medio y superior hay un único proyecto para todo el ciclo y el centro decide cuándo empieza.
Las horas estatales son mínimos: tu comunidad puede ampliarlas. Canarias, por ejemplo, le asigna 66 horas en grado básico y 64 en medio y superior.
Cómo lo organiza cada comunidad
La norma estatal no dice si el proyecto se hace en grupo o de forma individual, ni en qué curso se desarrolla. Eso lo concretan las comunidades autónomas. Tres ejemplos:
- Canarias (Resolución de 18 de julio de 2025): se desarrolla en segundo curso, en grupo salvo excepción justificada, con evaluación y calificación individuales y presentación oral mediante retos.
- Andalucía (Orden de 18 de septiembre de 2025, art. 15): la evaluación es individual y el proyecto se defiende ante una representación del equipo docente; esa valoración se integra en la nota según lo que establezca la programación.
- Comunitat Valenciana (instrucciones del curso 2025-26): en grado superior hay una calificación orientativa en primer curso y la definitiva en segundo, y es el único módulo que no se puede desarrollar en la empresa.
Antes de programarlo, localiza las instrucciones de tu comunidad y del curso: son las que fijan el formato real.
Cómo se evalúa y se califica
El proyecto intermodular es un módulo más, y se evalúa como tal: su calificación va de 1 a 10 sin decimales, «en función de la consecución de los resultados de aprendizaje» (RD 659/2023, art. 18.8). El referente son los RA y criterios de evaluación del módulo de Proyecto intermodular de tu título, no una impresión global del trabajo (si necesitas repasar cómo se leen, tienes la guía de resultados de aprendizaje en FP).
En la práctica, eso significa recoger evidencias a lo largo de todo el proceso, no solo el día de la defensa:
- Planificación: propuesta inicial, reparto de tareas y calendario.
- Seguimiento: entregas parciales, diario del proyecto y tutorías.
- Producto: la solución, el prototipo, el servicio o el plan desarrollado, y su memoria técnica.
- Defensa: la exposición ante el equipo docente, obligatoria por ley en grado medio y superior.
Si el proyecto es en grupo, la calificación sigue siendo individual: define desde el principio cómo vas a distinguir la aportación de cada alumno (roles, entregas individuales, preguntas en la defensa).
Rúbrica del proyecto intermodular de FP (ejemplo)
Una rúbrica analítica es el instrumento más cómodo para evaluarlo. Esta es orientativa: vincula cada fila al criterio de evaluación del módulo de Proyecto intermodular de tu título que evidencia, y ajusta los pesos a lo que diga tu programación. Así la nota de la rúbrica alimenta directamente la calificación de los RA.
| Aspecto | Peso | Insuficiente (1-4) | Suficiente (5-6) | Notable (7-8) | Sobresaliente (9-10) |
|---|---|---|---|---|---|
| Planificación | 10 % | Sin plan o plan irreal | Plan básico con fases y plazos | Plan realista, con recursos y riesgos | Plan completo que se revisa y ajusta durante el proyecto |
| Integración de módulos | 15 % | Trabaja un solo módulo | Conecta dos módulos de forma superficial | Integra varios módulos con coherencia | Integra los módulos en una solución profesional completa |
| Solución técnica | 25 % | No resuelve el encargo | Resuelve el encargo con errores menores | Solución correcta y documentada | Solución correcta, eficiente y con mejoras propias |
| Innovación o emprendimiento | 10 % | No aporta nada nuevo | Aporta alguna mejora | Propone mejoras justificadas | Propone una mejora viable con análisis de su impacto |
| Memoria técnica | 15 % | Incompleta o desordenada | Completa pero descriptiva | Clara, con justificación técnica | Clara, justificada y con fuentes contrastadas |
| Defensa oral | 15 % | No explica el proyecto | Explica el proyecto leyendo | Explica y responde a las preguntas | Defiende las decisiones con solvencia técnica |
| Aportación individual | 10 % | No se identifica | Aportación puntual | Aportación constante y verificable | Lidera partes del proyecto y ayuda al grupo |
Más ideas para construir y usar rúbricas en la guía de rúbrica de evaluación.
Ejemplos de proyecto intermodular por familia profesional
Estos ocho ejemplos son ilustrativos: no son proyectos oficiales de ninguna comunidad ni sustituyen a los RA del módulo de Proyecto intermodular de tu título. Sirven para ver cómo se cruzan los módulos de un ciclo concreto en un encargo con producto final. Los módulos citados son los del título estatal de cada ciclo; comprueba en el currículo de tu comunidad cuáles se imparten en cada curso.
| Familia profesional | Ciclo | Proyecto | Módulos que integra | Producto que se defiende |
|---|---|---|---|---|
| Informática y Comunicaciones | Grado superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red | Migrar la infraestructura de una gestoría de diez puestos a una red segmentada con servidor de dominio y copias de seguridad | Planificación y administración de redes, Administración de sistemas operativos, Servicios de red e Internet, Seguridad y alta disponibilidad | Red montada en el aula taller, memoria técnica, presupuesto y plan de contingencia |
| Administración y Gestión | Grado superior en Administración y Finanzas | Poner en marcha la gestión de una empresa simulada durante un trimestre: plantilla, nóminas, facturación y cierre contable | Gestión de recursos humanos, Contabilidad y fiscalidad, Gestión financiera, Simulación empresarial | Dossier de gestión del trimestre, estados contables y presentación de resultados |
| Sanidad | Grado medio en Emergencias Sanitarias | Diseñar el dispositivo sanitario de un evento deportivo local, desde la dotación de la ambulancia hasta el plan de evacuación | Logística sanitaria en emergencias, Dotación sanitaria, Atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia, Evacuación y traslado de pacientes | Plan del dispositivo, inventario de dotación y simulacro grabado con su análisis |
| Electricidad y Electrónica | Grado medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas | Proyectar la instalación eléctrica y domótica de una vivienda unifamiliar con autoconsumo | Instalaciones eléctricas interiores, Instalaciones domóticas, Instalaciones solares fotovoltaicas, Electrotecnia | Maqueta funcional, esquemas, memoria técnica y presupuesto |
| Hostelería y Turismo | Grado medio en Cocina y Gastronomía | Lanzar la carta de temporada de un restaurante con producto de proximidad | Ofertas gastronómicas, Preelaboración y conservación de alimentos, Técnicas culinarias, Productos culinarios | Carta, fichas técnicas con escandallo, plan de compras y servicio de degustación |
| Servicios Socioculturales y a la Comunidad | Grado superior en Educación Infantil | Diseñar un rincón de juego y un programa de actividades de un trimestre para un aula de 2 a 3 años | Didáctica de la educación infantil, El juego infantil y su metodología, Expresión y comunicación, Desarrollo cognitivo y motor | Programa de actividades, materiales elaborados y sesión demostrativa |
| Transporte y Mantenimiento de Vehículos | Grado medio en Electromecánica de Vehículos Automóviles | Diagnosticar y reparar un vehículo del taller del centro con una avería real, con orden de trabajo y presupuesto al cliente | Motores, Sistemas auxiliares del motor, Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo, Sistemas de transmisión y frenado | Vehículo reparado, informe de diagnóstico, orden de trabajo y presupuesto |
| Comercio y Marketing | Grado medio en Actividades Comerciales | Abrir la tienda online de un pequeño comercio del barrio y relanzar su punto de venta físico | Gestión de un pequeño comercio, Comercio electrónico, Dinamización del punto de venta, Marketing en la actividad comercial | Tienda online operativa, plan de marketing y propuesta de distribución de la tienda física |
Tres patrones se repiten en los ejemplos que funcionan:
- Un encargo con cliente, real o simulado, que obliga a tomar decisiones profesionales y no solo a aplicar contenidos.
- Cuatro o cinco módulos como mucho. Integrar todo el ciclo suele acabar en un trabajo superficial de cada parte.
- Un producto que se puede defender: algo que funciona, se prueba o se presenta, con su memoria técnica. Es lo que se evalúa en la defensa ante el equipo docente.
Si hay empresas colaboradoras, un problema que ellas tengan de verdad es el mejor punto de partida. Para bajar cada encargo a tareas y sesiones, la guía de retos y situaciones de aprendizaje en FP explica cómo plantearlos, y la de unidad de trabajo en FP cómo encajarlos en la programación.
Errores frecuentes
- Creer que solo existe en grado superior. Existe en los tres grados del ciclo formativo, con nombre propio en el básico.
- Darle una duración fija. El Estado fija mínimos; las horas reales las pone tu comunidad.
- Calificar al grupo con una sola nota. La calificación es individual aunque el trabajo sea colectivo.
- Evaluar solo la defensa o solo el producto. La nota debe salir de los RA del módulo, con evidencias de todo el proceso.
- Confundirlo con un trabajo de fin de curso de un solo módulo. Su sentido es integrar lo aprendido en varios.
Evalúalo con los RA de tu título
En 4Docentes, el generador de rúbricas construye la rúbrica sobre los criterios de evaluación del módulo que elijas, así que puedes partir de los criterios del Proyecto intermodular de tu ciclo cuando está cargado en el currículo de tu comunidad. La planificación del resto de módulos la resuelves con el generador de programaciones, que parte de los RA oficiales; el generador de situaciones de aprendizaje crea retos en FP, y el cuaderno del profesor de FP lleva la evaluación por RA de cada alumno. Tienes todo lo que hacemos para tu etapa en 4Docentes para profesores de FP.
Para situar el proyecto dentro de la programación, repasa la guía de programación didáctica de FP.
Preguntas frecuentes
¿Qué es el proyecto intermodular en FP?
Es un módulo integrador de los ciclos formativos, regulado en el artículo 41 de la Ley Orgánica 3/2022, que integra los conocimientos trabajados en el resto de módulos. Presta atención a la búsqueda de información, la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento, se desarrolla a la vez que los demás módulos y, en grado medio y superior, debe defenderse ante el equipo docente.
¿Cuántas horas tiene el proyecto intermodular?
La norma estatal fija mínimos: 25 horas en el proyecto de grado básico y, en grado medio y superior, 50 horas de currículo básico con un mínimo de 25 horas por curso si se reparte en dos. Cada comunidad autónoma puede ampliarlas; Canarias, por ejemplo, le asigna 64 horas en grado medio y superior.
¿El proyecto intermodular es individual o en grupo?
La norma estatal no lo decide: lo concretan las comunidades autónomas. Varias lo plantean en grupo, pero la evaluación y la calificación son siempre individuales. Por eso conviene definir desde el principio cómo se va a identificar la aportación de cada alumno.
¿Cómo se califica el proyecto intermodular?
Como cualquier módulo profesional: de 1 a 10 sin decimales, en función de la consecución de los resultados de aprendizaje del módulo de Proyecto intermodular del título. En grado medio y superior la defensa ante el equipo docente es obligatoria y se integra en la nota según lo que establezca la programación.
¿En qué curso se hace el proyecto intermodular?
En grado medio y superior hay un único proyecto para todo el ciclo, anual o bienal, y el centro decide cuándo empieza. Algunas comunidades lo sitúan en segundo curso; otras, como la Comunitat Valenciana en grado superior, ponen una calificación orientativa en primero y la definitiva en segundo.
¿Qué ejemplos de proyecto intermodular hay?
Depende del ciclo. En Administración de Sistemas Informáticos en Red puede ser migrar la red de una pequeña empresa; en Cocina y Gastronomía, lanzar una carta de temporada con sus fichas técnicas; en Educación Infantil, diseñar un programa de actividades de un trimestre. Lo común es un encargo con cliente, cuatro o cinco módulos integrados y un producto que se defiende ante el equipo docente.
¿Existe el proyecto intermodular en FP básica?
Sí. En los ciclos de grado básico se llama «Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo», está vinculado a los tres ámbitos del ciclo, dura como mínimo 25 horas y el docente que lo imparte asume la tutoría del grupo.