Las competencias específicas son el elemento que da personalidad curricular a cada área o materia en la LOMLOE. Son la pieza intermedia que conecta las grandes competencias clave con el trabajo diario del aula. En esta guía explicamos qué son, cómo se relacionan con el resto de elementos del currículo y cómo se concretan con ejemplos.
¿Qué son las competencias específicas de la LOMLOE?
Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en situaciones o actividades propias de cada área, ámbito o materia. Las define cada Real Decreto de enseñanzas mínimas para Primaria (RD 157/2022), ESO (RD 217/2022) y Bachillerato (RD 243/2022). Conectan las competencias clave con los saberes básicos y son el referente del que se derivan los criterios de evaluación.
Dicho de otro modo: si las competencias clave dicen «qué tipo de persona competente queremos formar», las competencias específicas dicen «qué aporta esta materia concreta a esa formación». Por ejemplo, Matemáticas, Geografía e Historia o Educación Física tienen cada una su propio conjunto de competencias específicas.
Cómo se sitúan en la cascada del currículo
Las competencias específicas ocupan el centro de la estructura curricular LOMLOE:
- Competencias clave (8, comunes a todo el sistema) →
- Descriptores operativos (concretan cada competencia clave por etapa) →
- Competencias específicas (propias de cada materia) →
- Criterios de evaluación (miden el grado de adquisición de cada competencia específica) →
- Saberes básicos (conocimientos, destrezas y actitudes que se ponen en juego).
Cada competencia específica se vincula de forma explícita con uno o varios descriptores operativos de las competencias clave. Así, cuando se trabaja y evalúa una competencia específica, se está contribuyendo al desarrollo de las competencias clave y, en última instancia, al perfil de salida.
La relación con los criterios de evaluación
Este es uno de los puntos que más confusión genera. En la LOMLOE, los criterios de evaluación se asocian a cada competencia específica, no a los contenidos. Es decir:
Competencia específica → uno o varios criterios de evaluación que indican el grado de desempeño esperado.
Por eso, al programar, no se evalúan «temas» sino el grado en que el alumnado logra cada competencia específica, medido a través de sus criterios de evaluación. Los saberes básicos son el «con qué» se trabaja, pero no son el objeto directo de la evaluación.
Importante para FP: este modelo de competencias específicas y saberes básicos es exclusivo de las enseñanzas LOMLOE de régimen general. La Formación Profesional tiene una estructura distinta, basada en resultados de aprendizaje y criterios de evaluación vinculados a módulos profesionales. No conviene mezclar ambos lenguajes.
Ejemplos de competencias específicas por materia
Las competencias específicas se enuncian como desempeños complejos. Algunos ejemplos del tipo de redacción que utiliza la normativa:
- Lengua Castellana y Literatura: comprender e interpretar textos orales y escritos, identificando el sentido global y la intención comunicativa, para construir conocimiento y formarse una opinión propia.
- Matemáticas: interpretar y modelizar situaciones de la vida cotidiana usando el razonamiento matemático, para resolver problemas en contextos diversos.
- Geografía e Historia: analizar de forma crítica fuentes y argumentos históricos y geográficos para construir una interpretación razonada de la realidad social.
- Educación Física: adoptar un estilo de vida activo y saludable, planificando y autorregulando la práctica de actividad física.
Cada materia tiene un número acotado de competencias específicas (habitualmente entre cuatro y nueve, según la materia y la etapa), lo que permite organizar la programación en torno a ellas.
Competencias específicas por etapa
- Educación Infantil (RD 95/2022): no utiliza el término «competencias específicas» con la misma estructura. El segundo ciclo organiza el currículo en tres áreas con competencias específicas propias del enfoque de la etapa, pero la evaluación es cualitativa y la metodología globalizada. Conviene no trasladar literalmente el modelo de Primaria o ESO a Infantil.
- Primaria (RD 157/2022): cada área tiene sus competencias específicas, con criterios de evaluación para cada ciclo.
- ESO (RD 217/2022): cada materia tiene competencias específicas con criterios de evaluación que se gradúan a lo largo de los cursos.
- Bachillerato (RD 243/2022): las materias de modalidad y comunes definen competencias específicas con un nivel de exigencia mayor, propio de una etapa postobligatoria.
De las competencias específicas a la programación
Programar con la LOMLOE consiste, en buena medida, en organizar la enseñanza alrededor de las competencias específicas: decidir en qué situaciones de aprendizaje se trabajarán, qué saberes básicos se movilizan y con qué criterios de evaluación se valorará el logro.
Este trabajo de alineación es laborioso si se hace partiendo de cero. Herramientas como el generador de programaciones didácticas de 4Docentes ayudan a vincular automáticamente competencias específicas, criterios y saberes del currículo oficial de tu comunidad autónoma. Y para el día a día, el cuaderno del profesor digital permite registrar el grado de logro por criterio de evaluación, que es lo que la evaluación competencial requiere.
Preguntas frecuentes
¿Qué son las competencias específicas en la LOMLOE?
Son los desempeños propios de cada área o materia que el alumnado debe poder desplegar en situaciones concretas. Las define cada Real Decreto de enseñanzas mínimas y conectan las competencias clave con los saberes básicos. Constituyen el referente del que se derivan los criterios de evaluación de la materia.
¿En qué se diferencian de las competencias clave?
Las competencias clave son ocho y comunes a todo el sistema educativo; definen el perfil de salida del alumnado. Las competencias específicas son propias de cada materia y describen lo que esa asignatura aporta. Cada competencia específica se vincula con uno o varios descriptores operativos de las competencias clave.
¿Las competencias específicas se evalúan con los criterios de evaluación?
Sí. En la LOMLOE los criterios de evaluación se asocian directamente a cada competencia específica e indican el grado de desempeño esperado. Al evaluar esos criterios se obtiene evidencia del logro de la competencia específica y, a través de ella, del desarrollo de las competencias clave.
¿La Formación Profesional tiene competencias específicas?
No en el sentido LOMLOE. La FP se estructura en resultados de aprendizaje y criterios de evaluación vinculados a módulos profesionales, dentro del marco de la Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional. Los conceptos de competencias específicas y saberes básicos son propios de las enseñanzas de régimen general, no de la FP.
¿Cuántas competencias específicas tiene cada materia?
No hay un número fijo para todas. Cada materia suele definir entre cuatro y nueve competencias específicas, según su naturaleza y la etapa. El número exacto aparece en el Real Decreto de enseñanzas mínimas correspondiente y en el decreto de currículo de cada comunidad autónoma, que puede matizarlas.